游子吟教学教案 《游子吟》教案(2)

大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题游子吟教学教案，《游子吟》教案(2)很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　教学重点：

　　体会母子之间的深情。

　　教学过程：

　　一、激趣导入、了解作者。

　　一提起母亲，一提起家乡，我们倍感亲切。今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。

　　二、初读感知全诗。

　　用自己喜爱的方式诵读这首诗，注意古诗的韵味，读得舒缓些，边读边口味，你的心中有一种什么滋味?

　　三、品读理解诗句。

　　请你带着你品味出的这种感受再来读一读，把你的感受带入其中，并结合注释理解词句的意思。

　　四、深入品读感受。

　　诗中没有写谆谆叮咛，而是写了母亲一针一线地为我缝补，一片母爱凝结在这无声的.场景之中。

　　1、再次品读，画出令你感受最深的词、句。

　　2、相互交流。

　　3、小组讨论：这首诗哪一句是最核心的句子?

　　4、我想正是母亲那密密的针线，无尽的担忧，感动了你，也感动了我。这件衣服融入了母亲多少无言而深沉的爱。那么生活中我们的母亲又是怎样关心我们的呢?有没有一件令你感受最深的事情。

　　五、感情朗读全诗。

　　正像小草难以报答春天的阳光一样，儿子的爱心怎能报答得了母亲深重的恩情呢?让我们怀着对母亲的敬爱齐读古诗。

　　六、小结

　　这节课我们在朗读中感受了诗歌表达的情感，又将这种情感融入了自己的朗读中。在逐步的朗读、感受中我们体会到了母子之间深沉的爱。

　　七、作业

　　鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及对母亲的热爱，选用自己喜爱的方式去表达。

　　《游子吟》教案设计三

　　1. 使学生了解古诗内容,感受母亲博大的爱，展开想象,初步体会诗人所表达的情感.

　　2. 理解诗句,培养自学能力.

　　3. 有感情的朗读古诗,并能背诵默写.

　　4. 能查阅并初步使用有关资料.

　　教学重点：

　　理解诗句,通过诗中所描写语句,展开想象,体会诗人的思想感情.

　　教学难点：

　　理解诗句“谁言寸草心，报得三春晖”

　　课前准备：

　　多媒体计算机,教学软件.

　　课时安排：一课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课,激情引趣

　　同学们，你们听过这首歌吗?《世上只有妈妈好》是呀，母亲的爱，是神圣而伟大的，古今中外，好多诗人都满怀真情，写出好多赞美、讴歌母爱的诗篇。今天我们就来学习一首赞美母亲的古诗——《游子吟》。

　　二、学习《游子吟》

　　1、教师范读：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。唐代诗人 孟郊写的这首《游子吟》。

　　2、今天请同学们按――“五读学诗法”自学本诗。

　　附自学提示：步骤要求方法

　　(1)朗读 读全诗 注意读音

　　(2)细读 懂词义 看注解

　　(3)译读 直译每行诗意

　　(4)通读 串诗意 意会、串讲全诗

　　(5)品读 悟情境 品评、领悟

　　下面，就请同学们，按照“五读学诗法”自学本诗。

　　3、好，自学到这里。

　　①指名读;生齐声朗读全诗，注意停顿、读准字音。

　　②结合齐读情况，指导读准字音、停顿和重音。

　　4、学生讨论对诗中词意的理解

　　5、把上述词意带入诗中，说说每行诗句的意思是什么。(同桌互说互听，再指名说给大家听。)

　　6、指名朗读全诗并说说全诗大意。小组讨论全诗意思，再推荐代表在全班说，注意词序的变通、句意的完整、过渡衔接和语气的把握。

　　7、总结全诗，体会作者的思想感情。

　　你觉得这首诗怎么样?哪里写得好?请你谈谈自己的看法?

　　① 通过读这首诗你能体会到作者当时的思想感情吗?

　　② 作者对母亲怀着怎样的思想感情?

　　③ 下面请同学们看一段古诗赏析，相信你会对作者及这首诗的理解会更加深入!

　　8、练习诵读全诗、齐声背诵

　　这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢?全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。

　　同学们，古往今来，母亲对孩子的心，对孩子无私的爱都是一样的。你们能不能像作者一样，通过一两件细小的事体会到母亲深沉的爱呢?

　　布置作业：

　　今天的作业就是回家为妈妈背诵《游子吟》这首古诗,并告诉她，感谢母亲给予你的博大的爱。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。

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