大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题《论语》备课教案，《论语》教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《论语》十则教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《论语》教学设计 篇1

　　一、教学目标：

　　1、知识与能力目标：

　　（1）、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

　　（2）、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

　　2、过程与方法目标：

　　学生结合注释理解文言语句，并熟读成诵。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　（1）、积累成语、格言、警句。

　　（2）、感受我国古文化的博大精深。

　　二、教学重点

　　朗读、背诵，理解《论语十则》的内容

　　三、教学方法：

　　1、诵读法

　　2、评点、质疑法

　　四、教学用具：

　　多媒体

　　五、课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、自学内容

　　1、了解孔子及其儒家学说的概况，了解《论语》的主要内容。

　　2、结合注释和工具书，扫清本课的字词障碍。

　　3、熟读文章，结合注释，疏通文意，划出自己最难理解的地方。

　　二、教学内容

　　1、交流有关孔子、《论语》的知识。

　　活动形式：请一生讲台为大家介绍。

　　2、初读——读准字音、停顿恰当

　　指名学生朗读，正音正字，指导语气停顿

　　活动形式：男女生擂台赛。

　　全班齐读

　　3、翻译

　　①提问质疑，提出自己不懂的地方，大家一起交流解决。

　　②翻译。活动形式：擂台赛：由男生讲解第一则大意，男生听完补充，女生听完质疑。

　　4、整理文言知识：通假字；虚词“而”的用法；成语。

　　第二课时

　　一、自学内容

　　1、熟读并背诵后五则，划出自己不理解的地方。

　　2、思考哪些内容是探求知态度的，哪些内容是谈学习方法的，哪些内容是谈修身做人的。

　　二、教学内容

　　1、你认为哪些语句是谈求知态度的.，哪些是谈学习方法的，哪些是谈修身做人的？

　　归纳明确。引导学生明确每则的道理。

　　2、谈感受。

　　哪则对你启发最大？请说说你的感受。

　　3、明确整理的文言知识。

　　背诵并默写《论语十则》。

　　教学反思：

　　学生对擂台赛的兴趣比较大，在男女生分别朗读比赛和翻译比赛时，学生听的特别认真专心，全班学生都认真地投入到学习中去了。需要思考的是学生在谈启发时，仍然停留在翻译层面，谈不出更深的理解，也不知道如何结合学习生活实际。从中可以看出学生的思维仍是很窄，语言表达较弱。计划利用自习时间给学生读读《于丹论语心得》。

　　《论语》教学设计 篇2

　　教学目标

　　１、通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。

　　２、吸收孔子思想精华中有益于自己思想品德修养的部分。

　　３、采用自主、合作、探究的学习方式。

　　４、本课拟用两课时教读。

　　教学步骤

　　一、激趣导入

　　春秋时期，有一位老人到东方游历，看见两个小孩在一起争辩。他就走过去问他们争辩什么。一个小孩认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。另一个小孩则认为正好相反。第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗？”第二个小孩则说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉得热，远的.就觉得凉吗？”对这个问题，老人没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，实事求是地说不知道。同学们，你们知道这位老人是谁吗？

　　对。他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人──孔子。今天，就让我们来领略孔子思想的博大与精深吧！

　　二、整体感悟

　　１、默读课文，掌握以下字词：

　　愠 曾子 三省 罔 殆 女 凋

　　２、朗读成诵：

　　要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑴ 各自练读。

　　⑵ 检查背诵情况。

　　３、从文章中找出自己喜欢的句子，说出其大体意思，并说出喜欢的原因。

　　三、品味探究

　　要求学生四人一组，逐章逐句翻译，品味探究。每小组派１—２名代表参与全班交流。

　　例１：“人不知而不愠”这句话讲的是为人的态度，属于个人修养范围，告诉我们对人要懂得宽容和理解。

　　例２：第四则讲的是学习方法，阐述了学习与思考的辨证关系，认为二者不可偏废。学习是基础是前提，思考能使学习更深刻。

　　四、质疑问难

　　鼓励学生提出翻译上或内容理解上的难点，教师在黑板上汇总，师生共同讨论解决。

　　例如：“温故而知新，可以为师矣”这一则讲的是学习方法，强调独立思考的必要性。“温故”是复习巩固旧知识，是手段，“知新”则是获取新知识，是目的。只能记诵一些知识，而不能将知识融会贯通，不能在温习旧知识中有所新发现的人，是不可以为师的。

　　五、拓展延伸

　　１、再次检查背诵情况。

　　２、教师读《论语》中的部分章节，学生从中找出常见的成语、格言和警句来。

　　⑴ 巧言乱德，小不忍则乱大谋。（小不忍则乱大谋）

　　⑵ 三军可夺帅也，匹夫不可夺志。（三军可以夺帅，匹夫不可夺志）

　　⑶ 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。（文质彬彬）

　　⑷ 性相近也，习相远也。（性相近，习相远）

　　⑸ 君子以文会友，以友辅仁。（以文会友）

　　⑹ 道听而途说，德之弃也。（道听途说）

　　⑺ 饱食终日，无所用心，难矣哉。（饱食终日，无所用心）

　　⑻ 不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。（举一反三）

　　⑼ 名不正，则言不顺。言不顺，则事不成。（名不正，言不顺）

　　⑽ 发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。（发愤忘食）

　　其他，如：当仁不让；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人无远虑，必有近忧；君子坦荡荡，小人长戚戚，等。

　　六、布置作业

　　１、能熟练背诵全文，并把有关成语、格言、警句摘抄在笔记本上。

　　２、看注释，查工具书，书面翻译全文。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。