互联网和社交媒体是当今最常用的信息来源之一。学生也常常喜欢在线信息，而不是大学提供的传统教学材料。根据美因茨约翰内斯·古腾堡大学(JGU)和法兰克福歌德大学进行的一项研究，学生们很难从互联网上严格地评估信息，并且常常受到不可靠来源的影响。在这项研究中，医学和经济学等各个学科的学生参加了在线测试，即关键在线推理评估(CORA)。JGU的Olga Zlatkin-Troitschanskaia教授说：“不幸的是，越来越明显的是，很多学生在解决CORA任务时倾向于使用互联网上不相关和不可靠的信息。”

对在线信息和在线资源进行严格评估如今尤为重要

使用互联网学习提供了很多机会，但同时也带来了风险。显而易见的是，不仅“假新闻”而且具有科学错误信息的“假科学”也在互联网上传播。在有争议的社会问题(例如当前的电晕危机)的背景下，这个问题尤为明显，但实际上却更加深入。“仅仅拥有批判态度是不够的。相反，互联网用户需要使他们能够区分可靠信息与错误信息和操纵信息的技能。因此，对于学生来说，质疑和批判性地检查在线信息特别重要，这样他们才能建立自己的知识和可靠信息方面的专业知识。” Zlatkin-Troitschanskaia说。

为了调查学生如何处理在线信息，Olga Zlatkin-Troitschanskaia教授和她的团队基于由斯坦福大学开发的公民在线推理(COR)评估开发了一项新测试。在评估过程中，向考生展示简短的任务。他们被要求自由浏览互联网，专注于相关和可靠的信息，这将帮助他们在相对较短的十分钟时间内完成任务，并使用他们所使用的在线信息中的论据来证明其解决方案的合理性。

CORA测试需要复杂而广泛的分析

结果分析基于参与者对任务的响应。此外，记录他们在解决任务时的网络搜索活动，以更详细地检查他们在处理在线信息时的优缺点。Zlatkin-Troitschanskaia说：“我们可以查看学生在研究过程中访问了哪些网站以及使用了哪些信息。分析整个过程需要复杂的分析并且非常耗时。”迄今为止，评估是在两个德国联邦州进行的。迄今为止，已经对来自不同学科的160名学生进行了评估。大多数参与者学习医学或经济学，并且在他们的第一学期或第二学期。

在高等教育中应特别提高关键的在线推理能力

结果令人震惊：几乎所有测试参与者都难以解决任务。在每个任务0到2分的范围内，学生平均得分仅为0.75分，结果在0.50到1.38分之间。Zlatkin-Troitschanskaia说：“大多数学生根本没有使用任何科学资源。”他指出，解决CORA任务不需要领域特定的知识。“我们一直在测试新的学生群体，并且作为纵向研究也继续进行评估。。自从两年前我们开始进行这些评估以来，结果总是相似的：学生往往得分很低。”但是，高学期的学生比第一学年的学生表现稍好。因此，关键的在线推理能力可以在，在实施新开发的培训方法仅几周后，观察到这些技能的显着提高。

研究表明，大多数学生在给定的时间内无法正确评估在线资源，也无法利用互联网上可靠来源的相关信息来解决任务。“从其他研究中我们知道，学生当然能够充分判断知名媒体门户网站和互联网资源的可靠性。我们可以在这一事实的基础上，培养必要的技能，以严格地评估新资源和在线信息并使用互联网以一种反映方式来产生必要的知识，”奥尔加·兹拉特金-特罗伊茨坎斯卡亚教授总结说。

在此主题的研究中，与批判性处理在线信息相关的技能数字资源被认为是21世纪学习的基本前提。但是，仍然很少有培训方法和评估可供学生培养这些技能，尤其是在线技能。Zlatkin-Troitschanskaia指出：“ RMU的研究仍处于发展的早期阶段。我们只是在德国才进行了这种测试。”“我们目前正在开发教学/学习材料和培训课程，并测试其有效性。对处理过程的分析在将来为学生提供有针对性的支持时将特别有用。