悉尼新南威尔士州Gonski教育学院发布的《澳大利亚成长的数字澳大利亚》系列报告中的第一篇，描绘了澳大利亚学校学习条件变化的令人担忧的景象。在澳大利亚发生大流行之前，儿童对数字技术的大量使用及其对学习和福祉的影响已成为教育工作者的主要关切。

主要调查结果显示，与五年前相比，澳大利亚每10名教师和校长中有9名观察到如今在学校有情感，社会和行为挑战的学生有所增加。五分之三的澳大利亚教育工作者发现学生的学习准备程度有所下降，三分之二的人发现有更多的孩子疲倦地上学。

现在，澳大利亚全国有超过85%的儿童在家中进行远程教学，并且非常重视使用媒体和数字技术进行学习，这项研究具有更大的意义。儿童已经进入了一个更大的时期，他们正在接触基于屏幕的技术，在这一时期，没有人可以确定这将产生积极和消极的影响。

该报告的合著者，教育政策教授，冈斯基教育学院副院长说：“我们孩子现在正在发生的事情是历史上最大的教育实验。”“作为成年人，我们有很多事情要了解他们的习惯，以及基于屏幕的技术给他们带来的好处和陷阱。《成长数字澳大利亚》致力于做到这一点。

“根据我们的研究，很明显，当今年轻人面临的问题很复杂。仅仅禁止在学校或家庭中使用设备不会帮助学生在数字雷区中导航。”

随着我们开始了解儿童的世界和后世界的样子，《成长澳大利亚数字》的第一个研究阶段将形成关键的基准数据。该研究还表明，当教学和学习逐渐更多地依赖学校和家庭中的可用技术时，在获取和公平方面存在一些严重问题。

澳大利亚电子安全专员朱莉·英曼·格兰特(Julie Inman Grant)说：“如今的孩子们比以往任何时候都更在线，可以在学校的设备上保持联系并与朋友进行社交。”“持续不断的接触不仅会影响他们在课堂上的表现，而且对其外部的安全和情感健康也有真正的影响。

“我们知道，当在线曝光率上升时，陌生人遭受虐待，网络欺凌甚至不必要的接触的风险也会增加。

“这项独特的研究使我们对网络世界如何对我们的孩子的生活产生真正的影响有了新的认识，但与此同时，它也为我们提供了一个绝佳的机会，以寻找新的方式来管理现在和将来的问题。 ”

关于研究

该研究所已与哈佛医学院，阿尔伯塔大学和阿尔伯塔省教师协会合作，开展了国际数字技术，学习和健康研究项目“澳大利亚的数字发展”。该项目有可能成为世界上对K-12学生的技术，学习和健康影响的最大研究项目。

该研究的第一阶段研究结果来自1876年对从学前班到12年级的各个领域(政府，天主教和独立)的教师，校长和学校支持人员的调查得出的结果，该调查从9月至2019学年末。

重要事实

澳大利亚有43%的教师和校长认为数字技术可以促进他们的教学活动，而84%的人则认为数字技术正在逐渐分散学习环境。

60%的教师认为技术对残疾学生的学习体验产生了积极影响。

59%的受访者表示，在过去的3-5年中，学生的整体学习准备程度有所下降。

78%的教师说，学生专注于教育任务的能力有所下降。

83%的教师同意，学生的社会经济状况会影响他们在学校学习所需技术的获取。