SMU教授Alexandra Pavlakis和Meredith Richards的最新报告详细介绍了休斯顿ISD的无家可归学生的教育状况。

赖斯大学休斯顿教育研究协会发布的这份报告清楚地表明，无家可归的学生面临一系列不良教育成果的风险较高，研究结果还凸显了无家可归与学生成果之间关系的复杂性。帕弗拉基斯(Savmons)和理查兹(Richards)都是SMU西蒙斯教育与人类发展学院的助理教授，他们研究的对象是2012-13年至2016-17年(即紧接哈维飓风发生前的几年)无家可归的学生。

一些主要发现包括：

与无家可归的同龄人相比，经历无家可归的学生更容易辍学。

与无家可归的学生相比，无家可归的四岁和五年级学生的出勤率往往更高。

与无家可归的学生相比，无人陪伴的青年人的出勤率要低得多，与无家可归的学生相比，无人陪伴的年轻人通过STAAR考试的可能性较小。

学生睡觉的地方很重要。对于没有庇护的学生和汽车旅馆的学生，出勤率差距很大。

有趣的是，无家可归的学生在STAAR考试中的表现往往要好于配对的同龄人。这可能暗示了《麦金尼-韦托法案》所固有的教育支持和资源的潜在价值，或在收容所或无家可归者收容所中提供的潜在价值。但是，无家可归的学生参加STAAR考试的可能性也较小(尤其是在数学方面)。

帕夫拉基斯(Pavlakis)和理查兹(Richards)还就学区为提高学生成绩而考虑采取的措施提出建议。Simmons博士后研究员Kessa Roberts博士协助研究。穆迪基金会和SMU的大学研究委员会支持了这项研究。这是研究人员的长期项目。