■“全面加强新时代大中小学劳动教育”系列报道

本报讯(记者 潘玉娇 通讯员 万娟)摘蚕豆、拔莴笋、种黄瓜……近日，江苏省无锡市石塘湾中心小学的师生经历了一次快乐的农作之旅。学校的“葑溪耕读园”内建有连栋大棚，种植着蔬菜瓜果，在这里学生能感受春播、夏耘、秋收、冬藏全过程。这样的蔬菜园也是无锡市探索新时代中小学劳动教育的缩影，该市各中小学不断创新劳动教育模式，努力让“劳动吃苦”成为学生的“成长营养”。

“以前有人认为，劳动课就是一堂用来刺绣、剪纸的课。”无锡市新城中学校长王超说，劳动课虽然一直有，但学生和家长都不太重视，如何保证劳动课质量成了最大的难题。如今，新城中学将“散装”的劳动课重新整合，设计了一学期的系列课程，确保备课有规划，期末有评价。“以初一年级为例，劳动课的主题为烹饪，学校会安排食材选用、调料配置、烹饪工具使用讲解等一系列课程。”王超介绍，“学会做菜只是教学目标之一，增加学生的生活常识储备，使其具备生活能力才是最终目标。”

“学校在综合实践活动的框架下，立足校园的真实情景，制定加强劳动教育的实施方案。”江苏省锡山高级中学校长唐江澎介绍，学校以研创式大任务课程、通用技术和信息技术课程为主体，通过系列课程落实生产劳动教育。同时，通过家校合作途径开展生活劳动，通过社区志愿服务途径开展服务劳动，保证每周一节劳动课，“有了课时的保障，才有劳动教育落实的空间”。

“对小学生来说，实施劳动课程的关键在于激发劳动兴趣。”无锡市山北中心小学副校长陈海莺介绍，在规定的劳动课之外，学校通过家务、班务、志愿活动等形式调动学生的劳动积极性。该校每名学生都有自己的“小学生劳动作业单”，学生在写下劳动感悟的同时，还会将自己的照片贴在一旁，成为别具特色的“成长纪念册”。

“劳动教育是‘五育并举’教育体系的重要组成部分，也是学校教育教学工作的重要一环。”无锡市教育局德育处负责人表示，除了推进学校劳动教育规范化外，无锡市还优化劳动教育课程，落实学校劳动教育的时间、场地、课程、师资、活动和评价等。下一步，无锡市将深化“田间课堂”建设，命名一批“行知大学堂”劳动教育基地，一起研发劳动教育特色项目与课程。

《教育报》2020年06月10日第2版