根据新的研究，大学讲师将努力工作和热情列为构成“理想”大学生的特征的首位。

在《教育评论》上发表的一篇论文中，对英国大学和焦点小组的1,000多名学生和教职员工进行了一项调查，其中有132名成员，这两个小组的成员均发现，学术能力是最不重要的特征。

相反，学生和教职员工将“勤奋和敬业度”，“组织和纪律”等属性评为最有效利用大学的最重要属性。

雷丁大学(University of Reading)扩大参与的副教授王志伟博士说：

“明智和具有战略意义对员工似乎并不那么重要，而对学生则更为重要。

“这令人惊讶，因为通常会根据毕业生的成绩对他们进行评判。大学也越来越根据毕业生的就业统计数据进行衡量，做广告和排名，因此有趣的是，就业技能的地位在的最低水平。理想的属性列表。”

要求参与者写下理想学生最重要和最不重要的五个特征。然后，研究人员要求英国1,043名大学生和教职员工以1-5的重要性等级对每个特征进行评分。

结果表明，成为“理想学生”有八个维度，而到目前为止，这两个群体最重视的一个维度是“勤奋和敬业度”，这反映出诸如对学习的积极态度，强烈的职业道德，对主题的热情以及奉献与努力。

尊重的第二个最重要方面是“组织和纪律”，包括组织，准备，准时并遵守机构的规则。

在教职员工和学生中，“学术技能”，“就业技能”和“才智和战略方法”均排在倒数第三位。学术技能是指通常在大学中受到重视和奖励的资产，例如批判性思维，统计数据的使用，报告撰写和演示技能。另一方面，就业技能包括雇主通常重视的属性，包括沟通，领导才能和社交技能，以及工作经验和课外活动。

评分最低的是“智力和战略方法”，表明在学术上精明，能干和成就卓越被认为是最不重要的。

选择理想学生的八个维度依次为：

勤奋与敬业

组织纪律

反思与创新

积极自信的前景

支持他人

学术技能

就业能力

情报和战略方针

但是，员工和学生对“理想学生”的看法略有不同。例如，员工对就业能力的评价不如学生重要，对学生的“积极和自信的观感”也排名第三，在员工中排名第六。心理健康和幸福对学生的重要性更高。

黄志伟博士说：

“学生幸福感和信心的重要性对于促进学生心理健康和福祉的努力至关重要，尤其是据报道近年来对大学心理健康服务和咨询的需求有所增加。”

“我们的研究突显了教职员工和学生在围绕学生福利的看法和优先事项方面存在差异，这表明对员工的专业发展进行培训可能包括对员工在支持学生福利中所扮演的角色进行培训，这可能是有益的。”