在一些人担心科学受到企业利益攻击的时候，本科生物教科书几乎没有教学生科学如何为工业界的成功职业生涯或改善商业实践做出贡献。本特利大学科学与工业整合中心的一项新研究表明，一年级本科生物学教科书未能为科学在商业中的应用提供背景，而是延续了对工业及其与科学关系的负面刻板印象。这可能会损害学生对科学课程的参与和他们在劳动力中应用科学的能力，从而阻碍科学教育的目标。

的文章，题为“的代表行业在入门生物教科书;一个错失的机会，以推进STEM学习”，在报纸上出现CBE-生命科学教育. 该研究使用文本分析来识别每年超过 200 万一年级生物学生使用的教科书中提到商业或工业的段落。分析发现，很少有段落描述了如何在商业职业中使用生物学，也很少发现科学概念在工业应用中支持基于情境的学习的例子。此外，研究发现，大多数提到的商业或行业都带有负面含义，并且对不规范或欺诈性公司行为的描述数量不成比例。虽然大多数就读生物学本科的学生最终会从事商业职业，但这些课程材料几乎没有为在这些职业中应用科学提供基础。

“我们担心科学教科书中对行业的负面描述可能会疏远大多数准备从事非 STEM 行业职业的本科生，并降低他们在业务中使用科学的可能性，”说该论文的第一作者 Sharotka Simon 博士。“对于科学教师来说，科学可以促进商业成功是很直观的，但我们不会帮助我们的学生建立这种联系。我们需要做的不仅仅是培训未来的科学家;我们需要帮助所有学生了解科学如何能够帮助他们在职场上取得成功。”

本文讨论的研究结果表明，业务决策不可避免地以快速、直观的思维开始，这可能会在批判性分析中引入偏见。科学教科书中对商业的负面刻板印象的重复，加上大众媒体中这种刻板印象的盛行，鼓励学生将科学视为与商业实践本质上不一致的。一个更有效的策略是提供建设性的例子，说明科学如何为有效的商业实践提供信息，以鼓励在商业生涯中反思性地使用科学。

“我们的研究重点是如何通过更好地整合科学和商业的最佳实践来最大化科学进步带来的公共价值，”科学与工业整合中心主任 Fred Ledley 博士说。“商业领袖需要认识到，科学与商业并不冲突，但如果有效整合，就会为成功的产品和商业战略奠定基础。”