Hattie的研究总共吸引了8000万的K-12学生

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永远不要停止改善。”对于我们许多人来说，这是一个个人座右铭–但说起来容易做起来难，而且我们经常发现自己懈怠或自满。但是对于教育者来说，“永不停止改进”不只是鼓舞人心的话。这就是他们每天所做的事情。

教师在计划和做任何事情时都牢记一个目标，即帮助学生学习并取得成功。他们一直在寻找基于证据的方法来提高学生的学习成绩。好消息是有很多方法可以改进。更好的消息是我们知道哪些教学活动比其他教学活动更快。

为此，教育工作者们对教授和教育思想领袖约翰·哈蒂(John Hattie)进行了详尽的研究。Hattie致力于研究50,000项教育研究的结果，这些研究总共吸引了8,000万K-12学生。根据这项研究，通过专注于Hattie的“预期效果区域”中的活动，教师可以在九个月的时间内做更多的事情来增加和最大化学生的学习。

这样想：如果您的平均时速为每小时50公里，那么从悉尼开车到墨尔本需要18个小时。但是，如果将速度提高到每小时100公里，您可以将驾驶时间减少一半。相同的概念也适用于教学和学习-我们可以通过采用经证明对学习有重大影响的教学活动，逐步吸引学生，将学生从他们想去的地方桥接到他们想要更快的地方。

对于使用Canvas学习管理系统的老师，应用Hattie的循证研究可以使您丰富学生的学习经验，并更快，更进一步地学习。

2017年10月31日(星期二)东部夏令时间上午1点/新西兰标准时间下午1点

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Hattie的发现概述

“预期效果区域”的解释

使用LMS在教室中实施循证学习活动的实用技巧。

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