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1、1.对立统一思想对立统一思想是哲学的重要组成部分，在中学化学的学科中无处不在。这种思想反映了同一个问题的两个方面的相互依赖性。这一思想的运用，对理解和运用化学知识很有帮助。化学高中的氧化还原反应就是这一思想的具体体现。氧化和还原是氧化还原反应的两个方面，两者既相互依赖又相互对立。换句话说，在氧化还原反应中，既有电子的得失，也有价态的升降，既有氧化剂又有还原剂，既有氧化产物又有还原产物，既有氧化反应又有还原反应等。这一思想的确立有助于学生学习氧化还原反应。此外，在其他方面，如化学键的断裂和形成、金属和非金属元素、电化学，中的正负极等。都包括对立统一的思想。

2、2.量变与质变的哲学明确告诉人们，物质质量的积累必然会实现质的飞跃。中学化学涉及的化学反应物的量，如量足、量中、量少，必然引起产物的变化。石灰水中引入多少二氧化碳气体会引起产品的变化。此外，在制备乙烯气体时，如碳和氧、硫化氢和氧、铁和硝酸、三氯化铝和氢氧化钠、偏铝酸钠和盐酸、浓硫酸和乙醇，在170和140时会产生不同的物质。P2O5不同于冷水和热水等的反应产物。这种思想的培养可以提高学生的智力水平，对学生能力的培养很有帮助。

3、3.矛盾的普遍性和特殊性思想矛盾的特殊性和普遍性思想在化学学科中更为具体和直观。普遍性是事物发展的一般规律，特殊性则使学科内容丰富多彩。化学主要族元素的原子结构和性质的相似性是一个普遍规律，它的许多特殊性是不可忽视的。卤素元素中没有氟的化合价，氟与水反应生成氧，与二氧化硅等反应。碳基中大部分元素的四价化合物是稳定的，而铅的四价化合物是稳定的、活泼的。这一学科思想的渗透，非常有利于青年学生科学人生观、世界观的形成。

4、4.从实践中获得真正知识的理念化学是一门实验科学。它的许多常规发现和知识的形成都源于具体的化学实验，而不是理论推理。化学反应速率的影响因素：通过化学实验得出温度、浓度、压力、催化剂等条件对反应速率的影响。还知道Fe3和SCN-产生红色溶液。为什么会出现这种现象？只能说是实验结果，只能告诉学生这是客观事实。它是通过科学实验发现的，必然会激发学生探索未知世界的兴趣，增强学生的实践能力，培养学生的学习积极性、主动性和创造性。

5、5.分类思维(1)从现象到本质的思维。在对氧化还原反应的理解和学习中，我们首先从得氧和失氧、增价和减价得到初步的认识，最后上升到氧化还原反应——电子转移的本质。这种循序渐进的认知过程使得对氧化还原反应概念的理解更加清晰，同时扩大了氧化还原反应的范围。

6、(2)从一般到特殊，一般是物质的共性，特殊性是物质的个性。无色物质在化学，占大多数，而有色物质则是少数物质的特征，如F2、Cl2、Br2、I2、NO2、AgCl、AgBr、AgI、Na2O2、Fe2、Fe3、Cu2+、MnO4-等，具有特殊的颜色；众所周知，大多数非金属氧化物是固态的分子晶体，但二氧化硅是原子晶体。这种分类思想的渗透会激发学生对物质知识的兴趣，从而培养学生的科学精神。(3)从简单到复杂的分类思路。这一思想在化学高中电解质教学中被采用。首先，根据化合物在水中导电还是在熔融状态下导电，将化合物分为电解质和非电解质。对电解质的进一步研究表明，在相同的条件下，电解质的电导率不一定相同，因此电解质分为强电解质和弱电解质。这样，从简单的地方开始，层层深入，基本上是根据电解液的电离程度进行划分的。

7、6.问题解决的具象化和程式化思想化学问题的解决在大多数情况下都有一个具体而固定的模式。在认真考查的基础上，要注意解题方法的选择，这样才能事半功倍。在有机化学，中，有具体的科学方法来防止在物质异构体的书写和判断中的重复和遗漏。比如判断分子式为C4H10O的醇的异构体种类，本质上是考察丁基(——CH4 H9)产生的异构体种类(4种)。因此，在实际教学中，要根据问题的特点，找到解决此类问题最理想、最程式化的思路，给学生一个科学的方法。

8、7.将抽象理论可视化的想法化学研究微观世界中物质的运动规律。许多材料不能直接观察。只有通过想象和类比把抽象的理论形象化，才能理解我们所接触到的理论知识。在原子结构理论中，原子、质子、中子、电子等粒子；材料理论中元素的价态、化学键、晶体结构等知识都可以通过具体的物理类比来理解和学习。

9、8.化学平衡与保持平衡思想的物质世界是复杂多样的，其发展变化必须遵循一定的规律。化学认为“保持平衡”是众多定律之一。了解和掌握这些规律，可以帮助我们对物质世界的发展变化特征有更深刻的认识。化学涉及的平衡包括：(1)化学平衡(2)电离平衡(3)水解平衡(4)溶解平衡(5)结晶平衡。这些平衡的变化可以用勒查泰尔原理来解释。化学的平衡保持包括：(1)电荷平衡保持(2)电子平衡保持(3)原子平衡保持(4)物质平衡保持(5)能量平衡保持(在热化学方程中)。在实践教学中教育学生保持平衡的思想，可以培养学生思维的灵活性和创造性，为学生认识世界、改造世界打下良好的基础。总之，中学化学学科思想的渗透和引入，对学生学习化学有很大的帮助，同时，当学生进入社会后，将不再长时间接触化学知识。但是，他们所确立的化学的学科思想，一定会对他们所从事的工作产生深远的影响，对青年学生来说是科学的。

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