在学校测试新的教育方法的试验常常无法提供有用的证据

新的研究表明，旨在提高学校学业成绩的教育试验通常没有任何信息。

这项新的研究发表在《教育研究者》杂志上，发现英国和40%的大规模随机对照试验(RCT)未能提供有关教育干预是否有助于提高学历的证据。

研究人员评估了141项试验，涉及超过100万名学生，这些试验计划的范围从提供免费的学校早餐是否提高了数学和英语的成绩，到下棋是否提高了计算能力。

该试验由英国慈善机构教育基金会(EEF)和教育评估与区域援助中心(NCEE)进行，费用昂贵，费用通常超过50万英镑。

该研究的作者认为，迫切需要进行更多的研究，以了解为什么RCT在教育中常常如此缺乏信息。

该研究的主要作者，英国约克大学教育系的Hugues Lortie-Forgues博士说：“就像医学上一样，对教育干预措施的试验是允许政策制定者和教师进行干预的重要方法。有关如何改善教育的明智决定。但是，许多此类试验目前仍未达到其主要目的，即证明哪些干预有效，哪些无效。”

“开展进一步研究以调查造成这种情况的原因应该是当务之急。这些组织正在努力取得积极进展，迫切需要进行改革以帮助他们做到这一点。”

近年来，在教育领域进行的RCT越来越多。例如，自2012年以来，在英国，教育捐赠基金会(EEF)委托进行了191多次试验。

研究人员列举了当前试验可能无效的可能原因，包括：

首先，所测试的干预措施可能不适合试用。

在试验过程中，干预措施可能未得到正确实施，例如，由于对受测方法的教师培训不足。

试验本身可能设计不当

作者提出了一系列更改，这些更改可能会使试验更具信息性，包括在考虑试验哪些新方案时包括更高的标准。

严格的大型教育RCT通常不具信息性：我们应该关注吗?发表在《教育研究者》杂志上。该研究是与拉夫堡大学的研究人员合作进行的。

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