大家好，我是客服小柏，我来为大家解答以上问题。如何提高物理课堂教学实效性的很多人还不知道，那么如何提高物理课堂教学实效性的问题，我们一起来看看吧！

1、一，创设教学情境，激发学生的学习兴趣

2、心理学家布鲁纳说：“学习的最佳动机是对所学知识的爱好。”可见，激发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，在一定意义上决定了学生对所学知识的学习效果。在物理，的教学过程中，教师应充分调动学生的情感体验，注重激发学生的兴趣和学习动机，并使之成为促进学生学习的内在动力。在具体知识的教学中，激发学生的兴趣是教学的一条主线，使学生产生强大的内在驱动力，从而积极学习和探索。这就要求物理的教师不断思考和创新教学内容，不仅要抓住学生的兴趣点，还要将具体情况与教学内容紧密联系起来，激发学生的学习兴趣和欲望。比如在讲解《运动和力》的相关内容时，由于力对于初中生来说是一个抽象的概念，在现实生活中很难察觉。这时，如果教师按照剧本讲解相应的知识点，不仅会让学生难以理解，还会导致课堂效率低下。要有效改善这个问题，教师可以先列举一些与力有关的例子，积极创设情境，比如“水为什么往下流？”"蹦床运动员如何在蹦床上完成一系列优美的动作？"等等。这一系列的教学活动让学生对《运动和力》要学的知识有了感性认识，也有利于教师后续教学的顺利进行。通过具体的生活实例创设教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生始终以浓厚的兴趣学习物理知识，变“我要学”为“我要学”，不仅增强了学生学习的内在动力，也有助于提高物理课堂教学的有效性

3、第二，重视物理实验，提高课堂教学的有效性。

4、观察和实验是物理学科的基础，所以要重视物理实验。在实验过程中，可以培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。学生可以在实验中学习和做，这大大提高了学生学习物理的积极性，使他们感受到向物理学习的乐趣学生对物理基本概念的理解是学生学习物理的基础，因此，教师在教授物理概念时，要学会通过实验激发学生学习新知识的兴趣。比如我在讲解《电阻》课的时候，在课前根据导体电阻和导体温度的相关原理，做了一个“用酒精灯点亮灯泡”的教具。我把两块干电池放在盒子里，让学生看不到，然后把小灯泡和小玻璃条用电线串联起来，再连接到盒子里的电池上。上课的时候，我先拿出这个小教具，问学生：“你们见过酒精灯能点亮灯泡的现象吗？”学生们一个接一个地回答：“没有”。然后，我用酒精灯加热小玻璃条。几秒钟后，灯泡突然打开了。在这个过程中，学生们睁大眼睛仔细观察，开着灯泡介绍新课。只有通过这样简单有趣的实验设计，才能激发学生的学习热情，让学生突然有了对新知识的渴求。在物理，的传统教学中，教师只是简单地讲解课堂知识，而没有借助实验，无法激发学生深入学习的兴趣。学生不仅会觉得枯燥，而且课堂气氛也很沉闷，课堂教学效果自然会大打折扣。

5、第三，联系生活，学以致用，提高课堂教学的有效性

6、新课标强调物理教学要贴近生活，“让生活走进物理，让物理走向社会”。物理知识来自自然和生活。因此，教师要联系生活，凝练各种物理现象，将生活知识灵活引入课堂教学，这不仅是物理学科的特色，也是实现“学以致用”、体现学习与生活关系的有效方法。比如在学习家庭电路和安全用电时，老师可以指导学生观察教室里两孔插座和三孔插座是如何连接的。开关和灯是如何连接的？家里的电风扇、饮水机、电视机是怎么连接的？空气开关的功能是什么？如何区分火线和零线？如何安全用电，防止触电，触电后如何抢救？如何检查和处理家庭电路故障？这样，学生将积极观察、思考、讨论交流，不仅学习安全用电知识，而且培养学生理论联系实际的能力和应用物理知识解决实际问题的能力。最终实现了“生活走向物理，物理走向社会”的教学理念。又如，在学习《电流和电路》的教学内容时，为了加强学生的动手能力和思维能力，教师可以组织学生设计家庭电路，学以致用。学生的设计完成后，老师会对存在的问题进行仔细的讲解和分析，讲解完后可以继续问“还有其他设计方法吗？”进一步激发学生思考。物理实验的应用不仅使教学内容更加有趣易懂，而且活跃了课堂气氛，使学生也愿意学习物理知识，逐渐学会学以致用，不仅提高了课堂教学的有效性，而且促进了学生的全面发展。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。