研究表明在幼儿期的早期教育可以改善残疾儿童的结局

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研究表明，在幼儿期的早期支持可以改善残疾儿童的结局。毕竟，幼儿时期为所有未来发展奠定了基础。

但是，应对教育这些学生所带来的复杂性对于学校而言并非易事。缺乏训练有素的专业老师只会使问题更加复杂，据说已经达到“危机程度”。

澳大利亚残疾儿童和青年组织(CYDA)进行的一项全国调查发现，超过56%的残疾学生在12个月内遭受了欺凌。

那么学校可以做些什么来解决这个问题呢?

纽卡斯尔大学教育高级讲师大卫·罗伊(David Roy)坚决倡导残疾儿童，他说，教育工作者的重要出发点是避免经常给这些学生带来污名。

罗伊(Roy)告诉《教育家》杂志：“当任何老师或学校在教育和支持残疾儿童时，首先要考虑的是他们首先是儿童，而他们恰好有差异，可能会对社会各个方面造成挑战。”。

“学校应该在那里创造学习的机会，但是直到我们开始对所有儿童真正包容为止，他们的基本原则才得到应用。”

罗伊说，尽管所有孩子都有学习需求和挑战，但他们也有长处和积极之处。罗伊(Roy)说，因此，教育者的目标是支持这些学生的需求(无论有没有标签或缺乏)，并鼓励他们发展自己的优势。

“老师在课堂上没有教给一些孩子的报酬，而是所有。教学是一项艰巨的工作，学校领导和系统负责人需要支持所有员工，因为这些员工又支持所有孩子。”

“如果学校或系统不能抚养孩子，那么可能是该学校或系统的领导者需要改变。”

罗伊说，如果教育者认为孩子是一个问题，他们将实现这一期望。

他说：“但是，如果您将孩子视为福利，他们也会实现这一期望。”

帮助随时可用

对于寻求改善对残疾儿童的支持的教育者，罗伊说，有很多有用的选择。

他说：“教育工作者可以与取得成功的同事交谈，并使用Twitter等社交媒体寻求建议。”

“教育工作者可以利用的另一种支持是通过NCCD资金寻求学校和系统的支持，而这不需要'医疗赤字'报告。”

罗伊说，教育工作者还可以利用父母和照料者的专业知识，他们“比任何人都更了解孩子的长处和挑战”。

“最重要的是与孩子说话。向您表示关心，表明您的理解以及孩子是否有能力–向他们寻求有关如何最好地支持他们的建议。您可能会感到惊讶，”他说。

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