在澳大利亚，接受高等数学和科学教育的中学生人数很少。2012年，12年级的学生比1992年增加了30,000。但是，学习物理，化学和生物学的学生人数分别减少了8,000、4,000和12,000。

在此期间，中级和高级数学的入学率也分别下降了11%和7%。

澳大利亚课程要求数学到10年级。但是，我们看到越来越多的学生尽快放弃该学科。

2008年，新州学生中有31.2%的学生正在学习高中证书的数学，而2017年则为28.9%。这一数字下降了约5,300名学生。

但是学习数学会带来很多好处。坚持的三个理由。

1.你更有可能找到工作

许多行业和经济专家预测，未来的经济，尤其是那些使用技术快速创造商品和服务的经济，将建立在数学，科学知识和技能之上。

有关就业性质变化的研究预测，到2030年，我们将平均花费77%的时间使用科学和数学技能。随着澳大利亚年轻人(15-24岁年龄段)的失业率上升，数学技能可能会提供一些保护。

在澳大利亚，从事工程工作的人数多于熟练人才。在2006年至2016年期间，对工程师的需求超过了本地毕业生的数量。雇主通常会在海外寻找合适的申请人，一些数字显示，海外工程专业毕业生填补的空缺比本地人更多。

2.你可能会赚更多

一些研究表明，在学校上更高数学的学生在成年后可以继续获得更高的收入。

学习高级数学与赚取更多收入之间的关系可能是因果关系(数学技能可以带来更高的收入)，相关性(具有良好数学技能的人更可能具有其他可以带来更高收入的技能)或两者都有。但是，无论哪种方式，它都存在。

根据的分析，将大学专业的平均起薪，职业中期的中位数(至少十年)，薪资增长和丰富的就业机会，数学和工程专业的最高水平进行了比较。

而一个更近期的分析，数据PayScale的研究员发现，在数学，科学毕业生和工程具有最高的职业生涯中期的年薪。

数学上最大的性别差距之一是数学上的差距。在大多数中，女孩的数学成绩低于男孩或更低。

参加高级数学课程的女孩人数少，并不是因为女孩的数学能力较差，因为在数学能力方面没有明显的性别差距。但是，女生对数学技能的信心确实不如男生，对数学的焦虑更大。

研究表明，学习数学常常与学生的焦虑感有关。这种焦虑有关，表现不佳，消极的态度和一般回避主题。如果鼓励女孩坚持高级数学所带来的挑战，我们甚至可以看到性别工资差距开始缩小。

3.您可能会变得更聪明

一项研究检查了英国25个中学科目的智力与教育成就之间的关联。它表明数学与所谓的“ g”因子有最强的关联，后者是基础智力的标志(英语排在第二位)。

g因子，即一般能力，是认知能力的基础，影响着包括数学和科学在内的所有学习。STEM(科学，技术，工程和数学)学科的毕业生报告说，他们的学位导致他们发展了更高层次的技能和素质(例如逻辑思维和创造力)。

另一项研究表明，在，随着智商的增加，人们获得数学教育的机会也在增加。研究表明，较高的数学水平与人口的智商和国民经济发展的变化密切相关，例如更高的GDP和更快的经济增长。

较高的g因子还与国际教育水平评估(例如PISA和TIMSS以及智商测试)中的较高分数相关。

由于10年级以后澳大利亚的系统不再要求数学，因此似乎个人，家庭及其社区应该认识到它的重要性并支持学生为自己的事业坚持不懈地学习数学。