在过去的几十年中，围绕公共教育和教育改革的讨论一直相当混乱。一本新书，一寻求共同点：对话关于在K-12教育的最困难的问题，试图解决同样的老问题，在不太刺耳和呼喊填充的方式，呈现代替里克赫斯和佩德罗诺格拉之间的深思熟虑的对话，他代表了正在进行的多方面辩论的两个方面。

以前已经尝试过这种对话。几年前，教育学者杰克·施耐德(Jack Schneider)试图与改革的宠儿米歇尔·李(Michelle Rhee)进行书面对话，但收效甚微。在此之前的几年，戴安娜·拉维奇(Diane Ravitch)和黛博拉·迈耶(Deborah Meier)之间的一系列对话是拉维奇从教育改革的支持者转变为最坚定的批评家之一的过程的一部分。“对话”标签也已用于其他工作;Education Post网站是作为“新对话”启动的，但受到了富裕的教育改革支持者的资助，成为一种运动式的战争，以增强ed改革的信息。

因此，教育“对话”有着悠久的历史。这本书提醒我们为什么他们值得尝试。

Hess和Noguera是进行此尝试的好人。两者在ed政策辩论中都与自己的“立场”紧密相关，但有时都表明愿意打破其阵营的正统观念。而且，正如他们在工作过程中提醒我们的几百次一样，他们是朋友。

对话采用交换电子邮件的形式(尽管这些电子邮件显然是在较大的听众将查看结果的前提下组成的)。两人在教育政策中最热门的话题上反复无常，包括选择，测试，私有化，慈善事业，公平和教师薪酬，以及最后一章看流行病。

需要明确的是，这本书绝对没有任何内容。多年来，标记这些主题的不同点仍然存在，并且如果您是关注和/或参与这些辩论的人，那么您不太可能在这里找到您从未听说过的东西-双方都是如此。这本书也不是关于解决所有这些辩论的书。

取而代之的是，赫斯(Hess)和诺格拉(Noguera)探索并寻找他们同意的领域。尽管许多此类辩论都以试图在“最错误”的地方深入并控制对手为标志，但这种对话却恰恰相反。您可以看到，在某些时候，他们放弃了一系列讨论(学校凭证，慈善事业)是不可逾越的，而是转向彼此最接近的领域。

这是另一种讨论。双方的拥护者可能会发现这本书令人沮丧(“为什么不把他叫错给他呢!”)，而且正如我在上面所建议的那样，教育辩论的资深人士在这里可能找不到太多新意。

但是对于那些不愿接受教育政策知识的人来说，这本书是这些问题各个方面的极佳指南，着重于将什么分开和没有分开。对于决策者而言，这里暗示了可以在哪里取得一些进展。这本书作为当您停止假设对手是邪恶的或愚蠢的或两者皆是的对话如何发展的模型时具有价值，这在是一个有用的模型，甚至超出了教育政策辩论的范围。