2018年初《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》正式发表，这意味着国家层面上对于大学本科专业的教学质量提出了明确要求。这个要求是最低要求，是大学专业设置和对学生培养所提出的最低要求，如果低于这个要求，那么这个大学专业就一定是水专业，是必须被撤掉的。

但是，问题就出来了。怎么评价中国大学的各个专业的教学质量已经达到这个标准了呢?教育部的做法是先制定标准，然后通过专业认证的方式来推动中国大学的各个专业达到这个标准。

但是很显然，这是一个宏观的标准，而不是一个微观的标准。什么叫国家教学质量标准?那就是要求了大学专业培养的每一个大学生都应该达到这个标准，起码对于一个专业来说得有85%的大学生达到这个标准。不能只是发文件不做事。

所以，对于各个大学专业的毕业学生的基础进行评价是非常重要的，否则这个国家教学标准的推出就是一个看起来很好实际上没有用的东西，又是教育部官员的一个噱头而已，没有起到真正的作用。

中国大学的教学质量在过去20年出现了什么事情，也没有必要在这里多说什么，大家都知道。所以如何把大学专业做好，真正的提升大学生培养质量，这是中国大学教育的一个真正的紧迫的重要任务。大学不是大号幼儿园，大学生来大学学四年不能退化到连小学生都赶不上的程度。

所以大学毕业生基础评价的全国性质的考试制度是非常必要的，而且对于推动中国大学的教学质量的提升是根本性的。没有有效的制度支撑，什么教学质量都是空喊而已。这个考试考的是毕业生的基础，尤其是在网络发达的今天，可以采取试卷和线上共同考试的方式。

考试的要求是最低要求，考试分数达到一个确定的基本要求就可以，说明了毕业的学生起码在专业知识基础和技能方面已经达到了毕业要求就可以。这个不是研究生考试，不具备选拔的功能。但是它很重要，它为大学生毕业设定了一个最低的要求，它为各个专业建设的水平提供了一个直观的结果。大学生在大学学习四年，起码得达到一个最低要求吧?不能退化到连一个小学生都赶不上吧?不能四年就知道打游戏、谈恋爱、逛山水吧?

所以，建立大学生专业结业考试基础评价制度才是当下提升大学专业建设的根本点。没有这样的制度建设，所谓的教学质量的提升最终不过是水中捞月罢了。