加拿大计划在2019年接收300,000至350,000移民，并且在未来几年中，每年可能会超过这个数字。2018年，加拿大有572,415个有效学习许可，这证明了国际学生来加拿大的趋势正在增加。

出于各种目的来到加拿大的大多数人来自非英语国家：2016年，有72.5%的移民报告说母语不是英语。

有抱负的移民需要参加各种英语考试，例如国际英语语言考试系统(IELTS)或英语作为外语考试(TOEFL)，以证明其英语能力。

虽然在此类测试中表现出色可能会增加某人的自信心，但全球研究表明，学生的英语测试成绩与学生的实际英语运用能力之间存在普遍差异。

当学生被录取了足够的英语考试成绩的大学录取，但由于英语能力差而使他们的学业不及格时，这可能成为一个问题。

可以想象，这种情况可能给学生及其家庭带来严重的心理或经济后果。如果越来越多的学生缺乏符合课程标准的语言技能，对教授或系将产生什么影响?

英语技能明显低于其考试成绩可能表明其可能会无法获得服务或计划的移民，并且其就业能力受到限制。

紧张的准备

被设计为通用的标准化测试永远不会善于捕捉不同环境的特殊性。侧重于书面和口头语言的正式素质的语言测试不一定会评估某人在特定学术或语言本地环境中的工作方式，这也就不足为奇了。

技术上正确的语言的特殊性意味着在某些情况下，即使母语为英语的母语人士如果不为考试作准备也不能在标准化的英语语言测试中取得很好的成绩。

有证据表明，当人们为这些英语考试做准备时，他们的近期目标是达到最高的结果，因此他们有针对性地准备考试。毕竟，对于寻求移民的人们来说，这些语言测试是他们未来的守门人。

学生通常通过练习先前的试卷作准备，一遍又一遍地“钻研”答案以学习问题模式。

我参加了雅思考试，要求将我的申请提交给加拿大的大学。当我开始准备考试时，由于我不熟悉问题模式，因此我准备密集地准备迅速回答问题。为了练习如何回答测试的听力部分，我使用以前的测试来了解可能出现的问题。在开始聆听之前，我查看了问题以猜测预期的答案。我还为写作部分记住了高频词。

我的成绩很高，在口语部分上得分很高。作为学生，老师和研究人员，我知道我的分数反映了我的考试准备，但是，不是我的英语实际水平。现在，在我的博士学位研究中，我正在探索应试者如何看待测试对他们学习的影响。

将评估与学习相结合

如果通常看到的是标准语言测试显示的水平与一个人的实际熟练水平之间存在差距，那么是否一定要这样?

特定国家和语言学习系统如何与特定的标准化英语考试相结合已经受到审查。而且，随着全球测试文化的兴起，评估和测试理论本身也在发生变化。

评估不仅是作为获取终点温度的温度计，还应用于监测和支持针对特定发展目标或标准的学习。

理想情况下，英语水平测试和英语学习之间应具有更大的连续性，以帮助学生发展更复杂的理解。

希望没有测试的世界不会对我们任何人有所帮助。相反，我们所有人都需要改进测试，以便它们对教学语言产生积极影响。