启动教师职业生涯的传统方法取决于教师证书课程的毕业生准备在课堂上独立教学的神话。从历史上看，我们对待新教师的方式与经验丰富的教师一样。这意味着我们给他们一个房间钥匙，并说：“你走了，祝你好运。”

该系统没有奏效。高达50%的新教师在五年内离开了这个行业，而这正是该国迫切需要合格的新教师的时候。根据美国教育部的数据，到2010年，由于班级人数减少，教师接近退休的人口膨胀以及新教师的流失率高，所以必须聘用200万名新教师。

但是，对于一个不鼓励而不是鼓励许多教师的系统，有一种补救方法，并且在圣克鲁斯新教师项目中已有详细记录。对教育老师的适当帮助，建议和指导可以让他们留在课堂上，将幻想变成热情。

我们在过去十年中所理解的是，进入教学的新手，如进入任何职业的人，都需要我们称之为归纳阶段 - 新教师获得持续支持，专业成长机会和发展过程的发展过程。在最初几年内接收持续反馈的手段。

无论他们的准备工作质量如何，第一年的教师都面临着大量的问题，例如建立一个新的教室，为一群具有广泛能力的新学生开设课程，评估论文，学习与父母交谈，处理无休止的级联文书工作和其他细枝末节。通常，正如日常课堂教学的本质一样，这些问题必须迅速处理，并且在传统系统中，没有任何人可以寻求建议。孤立地工作的新教师驾驭缓慢而痛苦的学习曲线。

使用这种逐次试用的方法对新教师，他们的学生和整个学校社区都要付出高昂的代价。面对众多问题和缺乏支持，新教师很快就会失望，许多人离开这个职业。

变革的催化剂

我们发现，圣克鲁斯新教师项目的初任教师得到了有才能的导师的不断支持，他们的工作满意度更高，更有可能继续教学。在1992-93学年开始我们课程的教师中有94%仍然从事这一职业。

我们与2,000多名初任教师合作的经验表明，当他们获得持续支持时，他们在课堂上的表现会大大加快。在我们与校长的调查中，他们经常报告我们课程的一年级教师表现得像三年级教师。得到导师的支持有助于新教师发展和反思课堂策略，制定长期和短期课程计划，并设定他们在课堂上想要的学习环境。这种专门的支持可以提高教师的发展和满意度。

除了课程开发和教学支持，导师在教师是新职业的初学者时提供情感支持。当其他人在那里说，“当两个星期回到学校的夜晚时，这些是父母要问的问题，”新教师的信心增强，并且会对预期产生影响。

Susan Friedlund是加州大学圣克鲁兹分校新教师中心的前参与者，他与一名年轻学生一起工作。

借鉴退伍军人的专业知识

任何入职培训计划中最重要的组成部分是与新教师合作的经验丰富的教师的素质。像教学一样，成为一名有效的新老师导师是一个持续的学习过程。将这些教师的技能培养为领导者是我们认真对待的事情。在圣克鲁斯新教师项目中，我们提供每周一次的专业发展会议，四十名导师 - 称为顾问 - 讨论他们发展的进展和关注，并学习有效的策略，以推动教师开始实践。

在我们的模型中，我们释放了两年的模范教师，与一组14名初任教师合作，为专家教师提供了新的角色。为了给这位导师教师提供成功所需的一系列技能，我们不仅提供有关课堂实践的指导，还提供有关团队协助，冲突解决，演讲技巧，举办有效会议以及根据内容标准收集和分析学生作业的指导。教师还学习如何使用数据 - 可能包括考试成绩，成绩单，学生作业和累积文件 - 来改变教学实践。

根据年级和主题，新教师顾问与初任教师精心配对。顾问每周在课堂上与新老师会面，观察，指导和提供情感支持。他们帮助规划，建议课堂管理策略，教授示范课程，协助评估，并促进与校长的沟通。

导师的支持可以非常明确：“当我在你的课堂上时，我想知道你的分组策略。你想要学生学习的结果是什么?你注意到了什么?” 导师还有一个关于优秀教室应该是什么样子的愿景，并且可能会问：“参与是否公平?所有学生都可以访问课程吗?”

顾问致力于建立强大，信任的关系，这些关系成为所有支持和评估战略成功的基础。电子邮件和网站等在线工具为导师和新教师提供了额外的机会，可以分享问题和关注点，并将他们的关系扩展到面对面的互动之外。

指导一位新老师可以帮助老手学习和成长，这是前所未有的。在许多教学情境中，资深教师都有机会走出教室，观察新教师。他们拓宽了他们对有效教学的看法，并阐明了他们在职业生涯中所积累的专业知识。他们也有机会反思自己的做法。当他们回到自己的地区并继续教学时，他们会带着一套新的技能和知识返回。这些教师成为他们所在地区和社区的领导者。

协作学习文化

支持新教师是我们公立学校中最重要的改革努力之一。通过满足新教师的需求，我们经常消除传统上让教师孤立的许多障碍。即使在只有一名教师获得支持的学校，也会发出教学信息。教师认为合作和教师对教师的支持很重要。

在大量新教师获得支持的情况下，我们看到整个学校都在进行有关教学和学生学习的持续对话。在这些学习社区中，教师聚集在一起收集和分析学生的工作，然后通知课程开发和教学实践。这些是促进问责制并提高全校学生成绩的过程。当学校响应新教师的个人需求时，所有教师的持续支持成为课堂和学校日常生活的常规部分。

推进教学行业

支持新教师是对教学专业思考的重大转变。解决帮助新教师取得成功所需的技能和知识，提出了关于如何设计学习社区的新问题，学生，资深教师和管理人员可以在这些社区取得成功。这项工作需要新的思维方式来教学和学习。它需要新的规范和实践的专业性，职业生涯的学习和对教学实践的探究。