建筑师Steven Bingler是Concordia的创始人，Concordia是新奥尔良的一家规划和建筑设计公司。Bingler专门研究公共建筑，特别是学校，设计了亨利福特学院在亨利福特博物馆和格林菲尔德村校园内的独特设施。Bingler开发了工具和策略，使学习环境的设计和构建成为一个社区范围的过程。

当您开始一个项目时，您如何参与社区活动?

这是一个长期的，亲力亲为的，非常具有参与性的过程; 社区实际上参与识别需求和资产。这是一项非常合议的练习 - 每个月都会举行一次。它不仅仅发生一次，直到下一次债券公投时才会发生 - 这个过程必须是持续的和可持续的。结果不仅仅是新学校或新网站，而是社区内更强大的纽带。

我们也试图让学生参与进来。孩子很重要，因为他们还不知道什么是行不通的。许多其他人一直在那里，做到了，并没有奏效。孩子们还没有那种经历，所以你可以获得几乎不可能来自成年人的好主意。

这个过程如何进展?

首先，社区必须识别可用于教育的资产，因此我们向人们提供他们填写的卡片，以确定特定建筑物或计划是文化，社会，经济或教育资产。然后我们建立地图显示他们的位置，以便决定学校应该在哪里。如果我们可以把学校放在已经存在大量资产的地方 - 图书馆或娱乐场所或YMCA，那种事情 - 那么学校将成为社区的一部分，社区将成为学校的一部分。

给我们一个行动过程的例子。

在密歇根州的迪尔伯恩，确定的资产是亨利福特博物馆本身。在新罕布什尔州的利特尔顿，主要资产是市中心的空地。每个人心中最重要的事情之一是，如果他们已经有了资产，那么他们就没有必要建立一个资产。事实证明，主街上有很多空旷的空间，大部分位于面向河流的商店的地下室，因此所有这些空旷的空间都可以看到美丽的景色，并且放置一些空间并不是一件容易的事。在这些空间的学校活动。

发生了什么?

许多项目都在不断发展。例如，当地综合商店的经理在处理他的网站时遇到了问题，因此他和高中的老师聚在一起，决定让孩子们帮助商店的网络营销，他们感动了进入商店的地下室。他们对空间进行了翻新并引入了所有计算机，现在他们正在管理网站。

然后，街对面的银行行长看到了发生的事情，并表示他还有一些额外的空间。接下来你知道，高中的技术项目已经搬迁到银行。而且，市政厅地下室有一个空地，因此高中的整个环境研究计划都在那里重新安置。

在一天结束时，我们有一种完全不同的方式来思考学校是什么，并认识到需求并不总是必须以传统方式填补。搬到大街的这三个班级也在学校开设了三个空教室。建造新的教室每个花费10万美元。