“雇用更多的人来保持计算机运行，给我们更多的带宽和更少的防火墙，从家里启用连接，给老师更多的培训，并给我们更多的计算机课程，”一名学生建议道。“学生应该让笔记本电脑在课堂上做所有事情，”另一位说。“我们可以输入家庭作业，写作，复印笔记。我们不应该整天携带沉重的书籍，把我们所有的书都带回家。” 增加了第三个：学校“可以为学生和教师提供技术课程，因为他们的老师落后于学生，因为他们不擅长计算机程序和软件。”

“这非常引人注目，”克林顿政府时期教育技术办公室主任琳达罗伯茨说。“你会感觉到他们真正使用的是技术和网络，而且他们熟悉和能做的事情都很熟练。” 北达科他州教育技术国家主任丹普伦同意。“该报告真正努力谈论现在在我们学校的那一代人所发出的问题。”

这份长达72页的报告(以及大量的网络产品)非常重视学生的关注，他们的观察结果来自NetDay对近40万名儿童的调查结果。这些问题包括更多的计算机和互联网访问，更好的教师培训，减少对教科书的依赖，以及持续维护和更新的需要。正如即将卸任的美国教育部长Rod Paige所说，“教育是唯一仍然在争论技术实用性的企业。尽管进行了大量改革并增加了对计算机的投资，但学校在很大程度上保持不变。”

众所周知，EdTech计划包括评估学校的计算机可访问性以及建立其标题的建议，迈向美国教育的新黄金时代：互联网，法律和今天的学生如何改变期望，来真正。

针对州，地区和个别学校的建议包括改进教师培训，支持电子学习和虚拟学校，加强技术领导力，转向更多数字内容，远离对教科书的依赖，更好地利用宽带以及数据系统的整合用于在线测试等用途，理解决策之间的关系，资源分配和学生成绩，以及为个别学生量身定制教学。

联邦“不让一个孩子掉队”(NCLB)倡议的一个主要批评是，它未能提供地区所需的资金以提高成就。有些人特别关注的是，没有足够的额外资金来支持基于技术的成就差距解决方案。新报告建议“创新预算”，并提出一些帮助各州和学区为新技术付费的一般性策略。

观察人士说，虽然创新预算可能会为一些学校和地区腾出资金，但许多人申请可能是不切实际的。

“我不得不说，雄心勃勃的目标需要一定程度的雄心勃勃的资金，”加州教育部教育技术办公室的管理员Barbara Thalacker回应道。北达科他州的Dan Pullen说：“如果你要转向使用高质量的技术资源来改善学生的学习，而你将在没有大笔资金的情况下实现这一目标，那么你将不得不做出重大改变。这非常困难。“

“关于资金再分配的论点是一个重要的论据，但在某些地区，没有什么可以重新分配，”前联邦教育技术总监琳达罗伯茨补充道。

尽管如此，她以及Pullen和Thalacker对整个报告表示赞赏，并将其视为向学校提供所需技术和技术培训的重要因素。它向政策制定者和教师展示了正在做的事情 - 从缅因州和亨里克县，弗吉尼亚州的所有学生项目的笔记本电脑到佛罗里达州的虚拟学校 - 以及可以做些什么。正如Thalacker所说，它还说“全国范围内的统一努力”。两位州的董事都表示他们会将这份报告作为他们自己的国家技术计划的蓝图。