多年来，卡尔文西蒙斯中学代表了奥克兰公立学校的所有错误。校长来来去去。教学通常更多的是试图维持秩序而不是引入概念或建立新技能。学生们挣扎着; 在阅读，写作或数学方面，不到15%的人在年级工作。

然而，在混乱之中，有一些希望 - 教师们合作并分享了改变失败学校的愿景，父母们决定他们的孩子能够克服困难，不仅通过Calvin Simmons，而且还从毕业高中并继续上大学。但年复一年，这些资产还不足以改变学校的下行轨迹。

2005年1月，该地区宣布，以奥克兰本地人命名的凯文·西蒙斯中学(Calvin Simmons Middle School)将成为第一位进行主要交响乐团的非洲裔美国人。在学区新学校发展小组的指导下，教育工作者，家长和社区成员团队将创建两所新的小型设计中学，每所中学都负责制定愿景和计划，为学生和家庭提供服务。东奥克兰的Fruitvale社区。

从混乱中排序

近两年后，2006年8月28日，联合成功学院在老卡尔文西蒙斯中学的一个部分开学。今年开始有200名六年级和七年级学生，明年将扩大到300名学生，届时将增加八年级的学生。学校有一个以项目为基础的学习重点，在整个课程中注入艺术。它还在核心学科领域提供强有力的指导; 每天将近四个小时致力于数学/科学和语言艺术/历史。

对于Phil Cotty来说，他是Calvin Simmons的长期科学老师，现在是成功学院联合会的负责人，学校的前几周一直在为学生和教职员工定下基调，这表明尽管建筑可能是相同的，新学校的重点明显不同于其前任。这些差异中最主要的是平静和秩序的气氛弥漫在曼联成功学院。

“卡尔文西蒙斯是一个混乱的环境，”科蒂回忆说，不断的动荡对教师和学生来说都是一个挑战。

学年开始通常是这样的：学区将招收700名学生的入学人数，并相应地分配工作人员。但通常情况下，参加Calvin Simmons的学生中只有三分之二实际上在学校就读。今年大约三个星期，学区将调整其入学人数，重新分配教师以反映较低的出勤率，并为课程发布新的时间表。就像学生和老师彼此了解并发展他们的日常节奏一样，这将是学校的第一天。

“对于我们这些成年人来说，这是令人筋疲力尽的，但这对孩子来说几乎是不可能的，”六年级数学和科学教师Greg Klein说，他是新学校设计团队的一员。

认识到新学校的入学人数仍然可能会波动 - 并且不想重复前几年的混乱 - 工作人员选择了一种新方法来开始学年。第一周致力于引导学生和教师到新学校和彼此。当入学人数“安定下来”时，学生们参与团队建设活动，并进行诊断评估，进一步了解安置决策。到第二周开始，班级分组最终确定，时间表确定，学生和教师在劳动节之后回来准备开始学习。

关系，关系，关系

没有任何一件事可以保证学校成立一年的成功，但对于Cotty来说，最重要的一个因素是建立一种基于强大，积极关系的社区意识。

“我们以怪物的方式与父母联系，”科蒂说。“这是我们故事的重要组成部分。” 不仅父母代表新的学校设计团队，学校在新学年开始前还举办了五次家长活动。就在几个星期后，一群父母的工作人员在星期三早上的家庭作业中心工作(学校每周一天早上开始，以便员工发展)和一个新的午餐沙拉吧。父母也协助办公室和教室。

对于奥克兰的父母Glendy Cordero和学校设计团队的创始成员，与老师坐下来让他们为她的两个孩子聆听她的梦想，使她希望得到比日常生活中不安全和混乱的环境更好的东西。卡尔文西蒙斯。

“我意识到我们的目标有多么相似，”科德罗说。“我意识到老师关心孩子，关心我们的意见。

“这也让我对自己更有信心，”她补充说，“知道像老师一样重要的人会听我的。”

建设社区也意味着与孩子们联系，因此团结成功开始和结束每个上学日的咨询期，在此期间，一小组学生与特定教师会面，创建一个在校学生家庭，以便在学业和个人方面为学生提供支持因为他们在青春期的汹涌水域中航行。每位教师合作的学生人数也大大减少，从而提高了师生互动的质量和数量。(例如，科学老师Greg Klein现在每天有60个学生联系，而老学校每天有180个。)

United for Success也是建立一个教育者社区。这意味着对共同规划和员工发展时间的承诺。这意味着创造专业发展，尊重教师的优势和需求，并像专业人士一样对待他们。克莱因说：“我过去常讨厌'PD'。“没有人问过我需要什么。现在，我不仅被问到，而且我正在听。”