想象一下，你是一名小学生。你的老师告诉你的班级要为课堂项目观看几个流媒体视频。您可能想在家观看一些视频，但您的家人没有高速互联网。

这只是教育中的技术无法为某些学生服务的一种方式。文化人类学家Mimi Ito研究年轻人如何使用技术。Ito是加州大学欧文分校互联学习实验室的主任，他表示，问题不一定是教师或制作edtech工具的人有不良意图。她认为，如果你不分享这种经历，理解另一个人的情况是很困难的。

EdSurge最近与Ito一起参加了Intentional Play Summit，以了解edtech的创新，创造力以及孩子们与技术的关系多年来如何发生变化。

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EdSurge：您认为孩子与技术的关系如何发生变化，如果有的话，您多年来一直在研究它?

伊藤：这是一个很难回答的问题，因为我已经这么久了。我大约20年前开始研究儿童和技术，但事情确实发生了变化。总体而言，技术 - 数字技术 - 特别是渗透到了儿童生活的各个方面，而不仅仅是儿童的生活。它也一直在稳步发展。最初，许多新技术更多的是关于成年人和工作。

在您成长过程中，您自己的技术经验是什么?

我有一个有趣的优势，就是让一个真正融入技术的哥哥。他实际上也是我们世界的一部分。他是一名早期的互联网企业家，现在是[麻省理工学院]媒体实验室的主管，但他只是坚持使用最新的，从Apple II开始。我记得用电话听筒耦合的调制解调器连接到互联网，做了很多早期的计算机网络。不一定是因为我感兴趣，或者我自己开车，但因为我有家庭背景。

即使在我进入研究生院之后，当虚拟现实起飞时，我最终还是在斯坦福大学读研究生。我最终找到了合作伙伴，他是第一代虚拟现实的原始设计师之一。我一直是那个好奇的局外人，但与新兴技术密切相关的人。我经常把这个功能作为一个有同情心但又有点关键的观察新兴技术趋势的人。

我很想知道你对技术所做的那些重要观察。

作为一名人类学家，其中很多只是提醒制造技术的人并不是每个人都喜欢他们，因为技术设计师通常来自比最终使用该技术的人更窄的人口统计。此外，只是将社会科学和人文主义视角带入技术设计。在教育技术领域，这变得更加重要，因为技术制造者不仅理想地服务于多元化的学生群体，并以公平的方式为这些不同的学生提供服务，而且往往试图跨越代际鸿沟。

当然，在我们生活中的某个时刻，我们都是儿童和青少年，但被压迫者很容易成为压迫者。基于年龄的假设和差异是我们文化中最被认可的权力动态形式之一。特别是当你看青少年时，这是我一直在研究的大部分内容。青少年正处于他们生活的阶段，他们认为成年人试图控制他们的生活超过他们想要的压迫性影响。

学校不一定是年轻人感受到很多所有权和自主权的地方。在很多方面，即使我研究非传统的事物，我也采取传统的人类学家的立场来翻译社会边缘化的人们的观点，文化和利益，以便拥有更多权力和影响力的人能够了解。

你已经写过关于技术如何经常用于服务某一群人的文章，但它并不总能满足它因为差异而想到的最初目标。您是否可以进一步扩展您认为这些差异的内容以及这些技术的制造商应该考虑的内容?

我们所看到的很多，至少在教育技术方面，大多数人都在教育技术方面有着非常好的意图，并且不仅试图提供有价值的教育体验，而且还努力提供公平的教育体验。通常问题不在于人们的意图，而是在不经历同样经历的情况下，你不能仅仅理解另一个人的观点。

只是一个简单的例子。例如，依赖流媒体视频的教育技术似乎是一个非常好的主意。这使得新类型的学习资源得到更广泛的应用，但[它]会导致无法访问流式视频的学生边缘化的意外和不幸后果。

你已经提请注意数字鸿沟和其他阻碍一些学生平等参与的障碍。你今天为年轻人看到了什么样的技术或其他方面的分歧?

非正规教育存在差距。

如果您特别关注编码技术，数字艺术，[和]创新等快节奏，新颖，创新的领域，那么现在通过更加非正式的基于同行的，基于社区的背景来实现这么多的学习。 。

实际上，正式系统，即使它正在发挥均衡功能，也不能完全让年轻人有机会在这些新领域取得成功。事实上，它是通过社区，同龄人群体，家庭等的非正式网络，这是编码员和技术人员以及好莱坞人的所在。我认为各种各样的教育工作者，包括教育技术制造者，往往不会那么关注那些非正式的方面。这就是我认为不断增长的股权差距真正变得更加尖锐的地方。

您认为多年来学校与技术的关系如何变化?

学校使用的技术明显改变了。越来越多的学校拥有某种形式的数字和互动技术，但这种关系的性质可能并未发生太大变化。这很有趣。我的一位同事Jim Gee说，美国拥有世界上最好的学校和世界上最差的学校。美国学校系统的一个特点是巨大的多样性。

通常，学校反映他们所服务的孩子的人口统计数据。我们所看到的是，一直有少数学校以非常以学生为中心和渐进的方式使用技术，而这些学校仍在使用新的技术做同样的事情。然后，即使从Apple II日或教育视频回来，我们也总是看到大多数学校倾向于将技术驯化到该学校普遍存在的传统直接教学模式。