“我想要三只熊!”

如今，父母，看护人和老师在满足这一要求方面有很多选择。你可以看一本图画书，放一部动画片，一本有声读物，甚至可以问Alexa。

一项新发表的研究让我们可以深入了解幼儿在各种情况下可能发生的事情。主要作者约翰赫顿博士说，有一种明显的“金发姑娘效应” - 某些类型的讲故事可能对儿童来说“太冷”，而另一些则“太热”。当然，有些人“恰到好处”。

Hutton是辛辛那提儿童医院的研究员和儿科医生，对“紧急识字” - 学习阅读的过程特别感兴趣。

在这项研究中，4名4岁左右的儿童使用FMRI机器。他们在三个条件下被呈现故事：仅音频; 带有音频配音的故事书的插图页面; 和一个动画片。这三个版本都来自加拿大作家Robert Munsch的网站。

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当孩子们关注故事，MRI，机器扫描某些脑网络中的激活，以及网络之间的连接。

“我们考虑到了大脑网络可能受故事影响的想法，我们进入了它，”Hutton解释说。一个是语言。一个是视觉感知。第三种叫做视觉图像。第四个是默认模式网络，赫顿称之为“灵魂的位置，内部反思 - 对你来说重要的事情。”

在默认模式网络包括出现更加积极的，当有人脑的区域不积极主抓涉及外界一个指定的心理任务。

根据赫顿的“金发姑娘效应”，研究人员发现了以下内容：

在仅音频条件下(太冷)：语言网络被激活，但整体连接较少。“有更多的证据表明孩子们很难理解。”

在动画条件(太热)：音频和视觉感知网络中有很多活动，但各种大脑网络之间没有很多连接。“语言网络正在努力跟上这个故事，”赫顿说。“我们的解释是，动画正在为孩子做所有的工作。他们花费最多的精力只是弄清楚它意味着什么。” 在这种情况下，儿童对故事的理解是最糟糕的。

插图条件是赫顿所说的“恰到好处”。

当孩子们看到插图时，语音网络活动与音频状况相比有所下降。Hutton说，不仅仅是关注这些词语，孩子们对故事的理解是通过将图像作为线索来“支撑”的。

“给他们一张照片，他们有一个饼干可以使用，”他解释道。“通过动画，它们全部都被丢弃在他们身上，而且他们不需要做任何工作。”

最重要的是，在图解说明的情况下，研究人员看到他们所看到的所有网络之间以及之间的连接性增加：视觉感知，图像，默认模式和语言。

“对于3到5岁的孩子来说，图像和默认模式网络很晚才成熟，并且需要练习与大脑的其他部分融合，”Hutton解释道。“有了动画，你可能会错失发展它们的机会。”

当我们读到我们的孩子时，他们做的工作多于眼睛。“这就是他们正在开发的肌肉，将图像带入他们的脑海。”

Hutton担心的是，从长远来看，“暴露于太多动画的孩子将面临开发不充分整合的风险。”

如果没有足够的实践，处理语言的需求就会不堪重负，他们也可能不太熟练地根据他们阅读的内容形成心理图片，更不用说反映故事的内容了。这是一个“不情愿的读者”的刻板印象，他的大脑并不精通从书本中获取最大的收益。

一个有趣的注意事项是，由于MRI机器的限制，它封闭并固定了你的身体，故事 - 插图条件实际上并不像在妈妈或爸爸的膝盖上阅读那样好。

赫顿说，情感联系和身体亲密关系都缺失了。那些被称为“对话式阅读”的交流也是如此，护理人员会指出特定的词语或促使孩子们“给我看猫?” 在一张图片中。Hutton说，“那是另外一层”。

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在理想的世界里，你总是会在那里给孩子读书。这项小型初步研究的结果还表明，当父母转向年幼儿童的电子设备时，他们应该倾向于最简化的叙述性插图电子书，而不是纯音频或动画。