当教师将冷静和创造性的东西带到课堂时，学生们喜欢它，但除非这些东西与内容和课程相关，否则其好处可能会受到限制。

而且，正如密苏里州圣路易斯Old Bonhomme小学的技术专家帕特里夏·布朗解释的那样，所有展示的课程都不会引起管理者的注意。

这就是为什么布朗，也是Code.org的推动者，利用她的角色帮助K-6教师为学生提供基于年级课程的编码，计算思维和计算机科学(CS)课程。她正在许多内容领域开展这项工作，包括数学，科学和社会研究，以及不插电和基于设备的课程。

好处?“你创造了这些积极和好奇的好玩的学习者，成为创造者和生产者。巧合的是，我们正在帮助他们为我们的经济做好准备，“布朗说。“他们将有权成为知情的公民和发明家。”

布朗承认，起初她认为编码只是解决谜题或参与像代码小时这样的事件。“不是。它涉及利用计算思维，协作和学习，坚持解决问题，而不仅仅是机器人知识。“

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教育工作者可以利用布朗的理念，通过一些简单的，基于课程的课程将编码和CS带到他们的课堂。

解释算法。依赖于协同工作来解决问题或由物理运动提供动力的不插电课程是引入CS概念和解决算法等数学课程的好方法。在一节课中，布朗向学生解释算法只是完成任务的一系列步骤。然后她谈到如何准备每天来学校是一种算法 - 一个你需要完成什么以及以什么顺序完成的方法。然后，学生们合作创建一个准备就绪的学校算法。

“这是一个CS术语和策略的例子，可以应用于任何内容领域和现实生活，”布朗解释说。

编码物质状态。使用像Ozobot这样的资源，可以轻松地将关于物质状态等主题的基本编码带到科学课程中。这些小机器人对颜色很敏感，所以当学生在地图上画线时，机器人会根据线条的图案和颜色做不同的技巧。布朗已经使用机器人向二年级学生讲授物质状态 - 液体，固体和气体。

她编造了一个关于Ozobot在世界不同地区寻找他失散多年的兄弟的故事，那里有不同的物质状态。学生必须确定他们可能遇到的物质状况，例如，在阿拉斯加以及机器人将如何在该状态下移动。(提示：冰使运动缓慢)。热百慕大怎么样?(机器人速度增加)。学生在机器人本身上使用Ozobot颜色代码标记和点击式编码，以适当的速度引导机器人通过各种物质状态。

教育声音。对于声音方面的三年级科学单元，布朗让学生使用Scratch和Makey Makey 创作乐器。例如，要创建钢琴，学生将使用Scratch使用箭头键和空格键对声音或音符进行编码。通过将Makey Makey鳄鱼夹固定在日常物品上，学生可以通过让Makey Makey“插槽”代表键盘上的命令，从一杯水或香蕉中发出声音。

ISTE成员有兴趣发现更简单的方法将编码纳入日常课程以提高学生参与度，增强学习能力和提高数字年龄技能，可以观看布朗网络研讨会“全民编码”的录制内容。 您将：

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