在许多地区，学生仍然可以在中学或高中学习计算机科学和编码。约翰皮尔斯认为，那个时机是完全错误的。

“如果你在K-5开始计算机科学，学生就不会对他们是什么或不擅长的东西有所了解，”家庭代码之夜和加利福尼亚州米尔谷非营利组织MV GATE的主管皮尔斯解释道。提供教育课程和实地考察，让学生参与编码，工程和数学。

并且，在这个时代，“他们非常能够掌握计算机科学中的普遍概念。”

例如，采用“条件”的通用编码概念。这听起来很技术性，但正如Pearce指出的那样，孩子们知道条件是什么。如果我饿了，我就吃。如果下雨，我会带雨伞。

“无论编码平台如何，关键概念都可以在教学的第一个小时内学到。当K-5的孩子意识到他们可以掌握它们时，它会激发自信。“

阅读ISTE的创意编码。

并且，Pearce说，这只是向最年轻的学习者教授计算机科学和编码的第一个好处。其余部分如下：

它引起了人们的兴趣。通过使用谜题(来自小时代码)和其他易于掌握的资源来介绍编码，学生们完全投入。“我喜欢说我们从来没有教过孩子他们不急于学习的东西，”皮尔斯解释道。“孩子们接受这种学习之路，并且很高兴。”

2。它开辟了一个新的知识领域。小学是孩子生命中的一个特殊时期，它已经成熟，可以引入一个对他们未来很重要的新知识领域。无论他们是否成为计算机科学家，他们从CS和编码中学到的技能都将适用于他们的余生。

3.它解决了性别差距。当Pearce为最年轻的学习者提供计算机科学和编码课程时，参与者在男孩和女孩之间平均分配。到五年级时，同一班级的男生参与率达到80%。皮尔斯说：“在孩子们错误地说服他们认为没有的技能之前，我们必须激发自信。”

它利用了父母的神奇力量。小学生倾向于分享他们与父母一起学习的兴奋，特别是如果他们在家庭代码之夜等活动中与父母并肩作风。到了初中，孩子们不太关心父母的认可或参与。小孩子还在乎。Pearce解释说：“赞同和惊喜的发光以及父母给孩子的验证是一种很好的教育力量。”

它为CS课程提供了动力。当你将CS和编码带到小学并且孩子们正在学习，获得乐趣并获得对他们的未来重要的技能时，你可以影响课程的方向。突然之间，CS获得了管理者，家长和社区的支持和接受。

6.它帮助学生达到ISTE学生标准。编码技能有许多应用程序，它们对许多ISTE学生标准至关重要，包括Creative Communicator，Computational Thinker和Innovative Designer。

有兴趣为他们的K-5学校带来CS和编码的ISTE成员可以观看录制的ISTE网络研讨会“如何为您的小学带来'家庭代码之夜'。”你将会：

将家庭代码之夜带到学校的提示，以及免费活动套件和材料。

为K-5学生编写教学资源。

浅谈让小组教授掌握计算机科学的管理人员。

将计算机科学课程扩展到一次性活动之外的提示。