美国农村教师的五种方式可以有所作为

虽然大多数教学技巧和原则可以应用于所有教学环境，但农村或偏远地区的教师面临着特定的挑战。

然而，这并不意味着他们无法在课堂上取得成功。以下是美国农村地区的教师和学校可以实施的提示，以克服障碍并为学生创造更多机会。

1.在课堂中使用技术

教师可以而且应该在课堂上推广技术 外部链接 。为了使技术有效，学校必须能够访问互联网。幸运的是，通过卫星互联网等选项可以为偏远和农村地区提供可用的速度 - 没有基本的连接就没有学校需要。如果您尚未拥有，请为您的学校提供​​互联网访问权限。一旦适当的基础设施到位，管理层应开始考虑灵活的学习管理系统，以满足各种设备的需求。

为了使技术有用，教职员工应该认识到，课堂上的计算机不仅仅是用于教授键盘。相反，使用该技术为学生提供当今高科技世界所需的数字素养技能。探索实用的技术应用，为学生的高等教育和未来工作做好准备，如互联网研究方法或基本编码。

2.让父母和社区参与进来

家长可以通过各种方式为学校做出贡献，例如通过志愿服务或支持学校活动，如乐队音乐会和足球比赛。当他们感到参与和需要时，他们更有可能做出贡献。定期与学生的家长和监护人接触也会让您有机会更好地了解外部因素可能影响学生的参与度。

此外，涉及社区 学校项目和活动中的外部联系有助于提高对学校教育需求的认识，在资源可能稀缺时获得支持。学校可以举办宴会，提供社区早餐，或在学年开始时开放。这些活动可以鼓励社区成员参与学校计划，并为当地青年投资教育。

3.鼓励高等教育

学校，特别是教师，应该鼓励学生接受高等教育。如果可以的话，与管理层合作实施社区辅导计划，当地专业人士可以通过大学或技术学位指导学生，并帮助他们了解追求高等教育的好处。定期将导师带入教室与学生一起工作，并鼓励访客谈论他们的工作 - 他们的工作以及高等教育如何帮助他们追求自己的职业生涯。

有些学生可能会犹豫不决 将他们的社区留给高等教育的外部链接，你可以帮助他们了解他们对进一步学校教育的追求如何能够使他们在未来对他们的社区产生积极的影响。

4.为学生提供领导机会

通过提供领导角色和职责，您可以帮助学生在课堂上感到需要和重视。当学生知道其他人指望他们对某些任务拥有所有权时，他们通常会对自己的班级，教师和学校产生更大的参与感。

领导角色可以在课堂上轮换(或在整个学校，小型学校)，也可以包括班长，副校长，秘书，历史学家和活动策划者等职位。充分发挥角色的作用并经常轮换，以便每个学生都有机会参与领导，并确保每个角色都有一套学生可以拥有的特定责任。

5.建立学习 - 生活联系

积极地在课堂上为学生提供与位置相关的机会可以帮助他们扩展自己的能力 外部链接 并实现超出他们想象的可能性。来自农村地区的学生通常对当地社区特有的问题有敏锐的了解，因此请向他们展示您所教授的技能如何应用于日常生活中出现的问题。