大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题一路花香教材分析，《一路花香》教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《一路花香》教案，欢迎阅读与收藏。

　　《一路花香》教案 篇1

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。

　　3.通过本课的学习，明白每个人都有长处，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每个人身上的特点，就能发挥他的作用，实现他的价值这个道理。

　　教学实录：

　　一、复习导入

　　（出示词语）裂缝 水罐 完好无损 不禁 骄傲 惭愧

　　渗出 浇灌 日复一日 挑水工

　　1、指名读词语

　　2、选择三个以上的.词语说一句和课文内容有关的话。（指名2-3人说一说）

　　二、精读课文

　　1、揭题，齐读课题。

　　2、自由读第一小节，说说你知道了什么？

　　相机：你就是这只完好的水罐，你会想些什么？（指名说）

　　你会对破水罐说些什么？破水罐又会想些什么？（同桌说说、演演）

　　3、惭愧的破水罐向挑水工道歉，他对挑水工说了什么？挑水工又是怎么说的？（小组分角色读第2小节、赛读、评读）

　　4、挑水工为什么要破水罐注意路旁的鲜花？用自己喜欢的方式读一读第三小节。

　　5、当破水罐看到路旁的鲜花时，它感到怎么样？（一丝快乐）为什么快乐？为什么只是一丝快乐呢？

　　6、能把这个“一丝”去掉吗？为什么？

　　7、破水罐再次向挑水工道歉，挑水工是怎么劝说它的呢？细细地读一读挑水工的话，你从中体会到了什么？

　　三、品读人物，归纳寓意

　　1、这篇课文里有三个人物，你最喜欢谁？为什么？

　　2、教师归纳寓意。

　　四、拓展

　　想象说话：从那以后，破水罐再也不自卑了，而是默默地浇灌着路旁的鲜花。一天，完好的水罐忍不住对破水罐说：“你看我，每次运的水是你的两倍，你真没用！”

　　破水罐会说什么呢？（同桌交流、指名）

　　《一路花香》教案 篇2

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3．凭借具体的语言材料，读懂课文内容，了解课文揭示的深刻道理。

　　教学重难点：

　　体会挑水工是怎样循循善诱地启发破损的水罐感知自身存在的价值的。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、检查预习，置疑导入。

　　1．同学们，《一路花香》这篇课文是一个寓言故事，其间蕴涵着深刻的`道理。你们预习过课文了吗？你们是怎样预习的？

　　2．指名听写生词：挑水工、水罐、运水、浇灌。

　　3．现在，我们就一起来学习第14课《一路花香》。（板书课题、书空、齐读）

　　4．出示“一路鲜花”的图片，并结合课题思考：你想到了什么？（将问题进行记录）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．带着问题自由地、大声地朗读课文。（要求：把课文读通顺，读正确并进行勾勾划划。）

　　2．解决孩子们提出的问题。

　　3．检查读书情况。（指名逐段朗读课文。）

　　思考：你能结合听写过的词语，概括一下课文的主要内容吗？

　　三、聚焦人物，品读感悟。

　　1．如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？（理解：“骄傲”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。）

　　2．教师引读：

　　两年后的一天，破损的水罐怀着那份惭愧和自卑在小溪边对挑水工说：“……。”

　　3．体会：这美好的景象使它感到（一丝）快乐。（理解课文用词的准确性。）

　　4．师：究竟是怎样的美好景象让处在自卑深处的裂水罐感到一丝的快乐呢？（出示“美好景象”的课件，让学生发挥想象进行扩写。）

　　5．默读课文的二、三自然段，勾画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？

　　6．通过反复朗读体会揭示寓意。

　　四、结合寓意，发散思维。

　　完好的水罐和破损的水罐听了挑水工的话后，它们会怎样做，怎样想呢？

　　五、再读课题，总结谈话。

　　1．齐读课题《一路花香》。

　　2．愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里……

　　第二课时（略）

　　板书设计：

　　14一路花香

　　挑水工

　　运水

　　浇灌

　　（完好）水罐

　　（破损）水罐

　　每个人都有价值，要正确看待自己和别人

　　《一路花香》教案 篇3

　　1、这个课文只有三个自然段，那每个自然段都讲的是什么呢? (默读课文，思考每个自然段的段意。)

　　第一自然段：交待了故事的人物(挑水工和两只水罐)以及两只水罐的特点。

　　第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

　　第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

　　2、你能根据段意，用自己的话概括课文的主要内容吗?指名说。

　　四、学习课文第一自然段

　　1、自读课文，思考：挑水工的两只水罐有什么不同?

　　2、自由练读，读出两只水罐的不同。

　　3、指名朗读，评议。(朗读时强调：完好无损，满满的;有裂缝，只剩下半罐水)

　　4、对比朗读。(同桌对读，男女生对读)

　　五、识记生字

　　1、自学生字表里的生字，学生交流会写与较难写的生字，教师相机点拨。

　　2、学生描红。

　　六、作业

　　1、抄写生字词。 2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、从课题入手，理解课题：

　　一路花香这个题目，首先给我们的感觉是——很美。你能不能用几个以前学过的成语来形容一下这条小路美丽的情景?

　　你们和老师想到一起去了，老师也准备了一些成语我们一起来看一看。

　　花：姹紫嫣红 娇艳欲滴 五彩缤纷 百花斗艳

　　香：芳香扑鼻 沁入心脾 翩翩起舞 流连花间

　　闭眼想象一下这一路花香的美丽景色，感受到了“一路花香”所呈现的美好景象，然后通过朗读把这美丽的景色读出来。

　　二、精读课文

　　(一)整体感知。

　　过渡：这么美好的一路花香是谁浇灌出来的呢?(生：破水罐)

　　这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，快速浏览全文，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心)

　　(二)体会“十分惭愧”

　　1、导入：读完课文我们知道这只破水罐还有一个同伴呢，它是一只好水罐。那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

　　通过上节课的学习，我们知道了“惭愧”是什么意思?(因为自己有缺点，做错了事或未尽到责任而感到不安)这篇文章里在惭愧之前还加上了十分二字，“十分惭愧”可见程度更深。

　　(1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节，读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)指名读，齐读

　　和同伴好水罐相比，破水罐觉得自己比不上好水罐，没有好水罐那么有用。

　　(2)完成填空，练习说话：破水罐因为 ( ) 而惭愧。

　　(因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)

　　(3)进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。)

　　前面我们说破水罐是因为觉得自己没好水罐那么有价值所以感到“十分惭愧”;而读完它像挑水工道歉的这番话，你能不能再思考一下，破水罐的“十分惭愧”是不是还有什么别的原因呢?

　　(4)再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。破水罐因为 ( ) 而十分惭愧。

　　(因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)

　　3、 你们说的真好，把破水罐隐藏在心里的痛苦都说出来了，对于他的道歉，挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气和蔼)

　　(三)体会“一丝快乐”

　　1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?(女生读)

　　2、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢?

　　3、破水罐的心情有什么变化?(指名读，女生读)

　　4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。

　　(因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。)

　　(四)体会“仍然伤心”

　　1、过渡：就是这很少很少的“一丝快乐”维持的时间也——很短，可是到了小路的尽头，破水罐——仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(指名读，出示：到了小路的尽头……道歉。)因为它又漏掉了一半水

　　总结：它的快乐是那么少，是那么短暂这时候它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)

　　2.当破水罐再一次向挑水工道歉时，内疚程度更深了，歉意更重了。这时它又会说些什么呢?

　　(五)体会“相当欣慰”

　　1、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话)齐读

　　2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)

　　3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论)

　　4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何?(引出欣慰)

　　5、挑水工的'话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。)这时，破水罐的表情一定变为 (出示图片感知)。

　　6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。

　　三、揭示寓意

　　3、寓意——世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人 。我们还要像挑水工一样，做个善于利用的人。

　　四、拓展延伸

　　1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。

　　2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺?

　　3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”?

　　4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……

　　五、总结：让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……

　　六、作业。搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。

　　板书设计：

　　一路花香

　　十分惭愧

　　破水罐 一丝快乐　 挑水工 妙用 →欣赏自己→独立的自我

　　仍然伤心 　　 聪明

　　相当欣慰 善于利

　　《一路花香》教案 篇4

　　教学目标：

　　知识目标：理解课文内容，能理解的字词联系上下文理解。

　　能力目标：

　　1、能凭借课文质疑解疑，读懂故事。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　读懂故事，体会寓言要阐述的道理。

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．齐读课题

　　2．读了课题，你想了解些什么呢？（这一路花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）

　　二、整体感知，指导读通

　　1．学生自读课文，要求：

　　①要有一定的速度

　　②课文讲了一个什么故事，想想它说明了什么道理？

　　③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。

　　2．读完课文，与同桌交流，讨论。

　　3．学生自愿读课文，指导学生将课文读通。

　　三、抓住重点，指导读懂。

　　让学生通过表演突破难点，加深领会。

　　①学生分小组通过表演课文第二自然段中两个水罐之间对比“戏”，一名学生任“导演”，一名学生任“编剧”，两名学生任“演员”。

　　②指名小组学生上台表演。评价。

　　再指名小组学生上台表演。评价。

　　③说说从表演中体会到两个水罐的特点。

　　完好的水罐——骄傲自大

　　破损的.水——善良自卑

　　④讨论：完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？破水罐是不是真的一点用都没有呢？

　　⑤读课文，按小组讨论，再排练挑水工与破水罐的两段对话，让他们在表演中领悟。

　　四、迁移练习，指导读好。

　　1．齐读挑水工的话，体会挑水工说话的艺术性。

　　生活中很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何象挑水工那种知人善用，善于发现其长处，引导其发现自己人的价值呢？

　　（语，数成绩不好，但体育有特长；有口吃，但有美术的天才）

　　五、作业布置：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、预习习作7。

　　板书设计：

　　28．一路花香

　　完好的水罐——骄傲自大

　　破损的水罐——善良自卑

　　每一件东西、每一个人都有自身存在的价值

　　《一路花香》教案 篇5

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．读懂故事，体会寓言要阐述的道理。

　　教学重点、难点：

　　体会寓言要阐述的道理。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1．同学们，你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗？

　　2．今天，我们再来学一个寓言故事。(齐读课题)

　　3．读了课题，你们有什么问题想问？

　　（这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）

　　4．让我们从课文中来找答案。

　　二、初读课文：

　　1．自读课文，要求：

　　（1）把课文读正确、读通顺，并且要有一定的速度；

　　（2）想想这篇课文讲了一个什么故事；

　　（3）在不懂的地方和写得好的地方作些记号。

　　2．同桌互相交流、讨论。

　　3．检查自读情况：

　　（1）指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。

　　（2）指名说说课文讲了一个什么故事？

　　三、再读课文，明白道理：

　　1．印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？

　　（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）

　　2．结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？

　　有裂缝的水罐又会怎么想？

　　3．那只完好的.水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？

　　（因为它认为破水罐没有用。）

　　4．破水罐是不是一点用都没有呢？分角色朗读挑水工和破水罐的对话。（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）

　　5．那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？

　　（因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）

　　6．挑水工是怎样劝说破水罐的？

　　（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）

　　7．这则寓言告诉我们什么道理？

　　四、拓展延伸：

　　1．在生活中有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何

　　像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？（如：有的同学语文、数学成绩不突出，但体育有特长；有的同学数学学得一般，但语文和英语学得很好。）

　　2．如何树立起这些同学的自信心，可采用哪些方法？（让他看到自己的长处。）

　　五、板书：

　　28

　　一路花香

　　有裂缝的水罐——浇灌花草——也有价值

　　《一路花香》教案 篇6

　　教学要求

　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.自读理解寓言寓意：世上每件动西每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。

　　重难点

　　读懂故事的寓意，体会其中的`道理。

　　课前准备

　　小黑板

　　课前五分钟：

　　说说你找到的带有寓言故事的成语，并讲讲它的含义。

　　一、激趣导入

　　今天我们要学的也是一个寓言故事。

　　板书课题：28一路花香

　　本课的课题是一路花香，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？

　　二、整体感知，指导读通。

　　1.请大家自读课文。出示自读要求：

　　（1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度；

　　（2）弄懂课文讲了一个什么故事，想想讲了一个什么道理？

　　2.检查读书情况

　　3.说说课文讲了一个什么故事？

　　三、抓住重点，指导读懂。

　　1.你喜欢好水罐，还是破水罐？从哪看出来的？

　　2.你觉得挑水工是个什么样的人？他的话有什么深刻的含义？

　　3.讨论总结。

　　四、迁移练习，指导读好。

　　1.再读挑水工的话，体会他说话的巧妙。

　　2.有感情地朗读课文。

　　《一路花香》教案 篇7

　　教学要求：

　　1、能正确、流利地朗读课文，把握课文大意，复述课文。

　　2、理解本课字词。

　　3、通过自主性学习诊断，体会寓言要阐述的道理，提高自我诊断及群体诊断与矫治的能力。

　　教学过程：

　　一、基础性诊断。

　　揭题，设问：根据课题，你产生了哪些问题？

　　二、自主性学习诊断。

　　1、 自读课文，要求：（1）要有一定的速度。

　　（2） 把握课文主要内容，想想说明了什么道理。

　　（3） 在不懂的地方做上记号，同桌交流。

　　2、 检查初读情况，落实以上问题。

　　三、阅读重点段落，理解性诊断与矫治。

　　1、选择自己喜欢的'方式阅读赶兴趣的段落，或朗读，或表演等方法来交流自己对课文的理解。

　　2、学生阅读准备。

　　3、学生活动，在群体诊断与矫治中引导学生体会两个水罐的特点及寓意。

　　四、迁移练习，发展性诊断与矫治。

　　1、 读了这个故事，你有何感受？

　　2、 生活中有很多人存在着弱点、不足，你能像挑水工那样善于发现其长处，引导他发现自己的价值呢？请举例练习。

　　《一路花香》教案 篇8

　　教学目标：

　　1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，板书课题

　　春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

　　板书：一路花香

　　二、初读课文，归纳内容

　　请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？

　　板书：完好的水罐 破损的水罐 挑水工

　　三、再读课文，体会角色

　　这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。

　　1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。

　　2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。

　　板书：聪明

　　3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。

　　四、学习第二、三段

　　1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分角色朗读课文第二、三段，然后讨论一下。

　　1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。

　　2）破损的.水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。

　　3）挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。

　　2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？

　　五、总结

　　今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？

　　同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。

　　第二课时

　　一、朗读、复述课文。

　　二、交谈文中的寓意。

　　三、指导生字书写。

　　四、排演课本剧。

　　《一路花香》教案 篇9

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，辨析形近字“灌、罐”，正确书写“愧、溉”等字。通过联系上下文和生活实际经验理解“惭愧、骄傲”等词语的意思。

　　2、抓住关键词句，在读、议、评中懂得本文蕴含的深意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

　　3、试着从不同的.角度拟题，体会文章题目的含蓄和巧妙。

　　教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　教学课时：2课时

　　前置性作业：1、读准字音，理解词语，读通课文。

　　2、课文主要讲了一件什么事?

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　1、我们刚刚学过中国古代神话传说《开天辟地》，又学习了希腊神话《普罗米修斯盗火》，今天我们一起来学习一个寓言故事《一路花香》。

　　2、读了这个题目，你仿佛看到了什么，闻到了什么?

　　再次读题目，读出你的感受。

　　3、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物?(挑水工和两只水罐)

　　这水罐有思想，会说话，作者把“东西”当做人来写。这样的文章过去我们也学过，这种写法叫做什么呢?(拟人)

　　4、课文是一则寓言故事。(回忆寓言故事的特点：寓言是通过一个生动的、精炼的故事说明深刻的道理。)那么《一路花香》这篇课文讲了一个什么故事呢，又告诉我们什么道理呢?我们一起来学习课文。

　　二、初读课文，理清层次

　　1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。

　　2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：惭、渗、种。

　　3、指名领读齐读生字词。

　　4、指名分节朗读课文，把句子读通顺。

　　《一路花香》教案 篇10

　　（一）、教材分析：

　　教学目标

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。

　　2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

　　教学重点、难点

　　通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。

　　教具

　　1、挂图

　　2、关于“鲜花”的动画

　　3、鲜花型空气清新剂。

　　（二）、教学步骤

　　一、读题、说题

　　1、读题：一路花香

　　2、说题：（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？

　　（2）老师也送给大家一组有关花的词语。

　　（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。

　　（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。

　　3、请学生扣住“路”字设置疑问。

　　二、读通课文

　　1、讨论：我们初读课文应该做些什么？

　　2、学生自读课文，要求读正确读流利。

　　3、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论听的同学该做些什么？

　　4、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？

　　5、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。

　　6、推选一组读，相机采访读得不太出色的'同学有何感想。

　　7、补白：但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉：……

　　8、再读角色对话。

　　三、看动画说鲜花

　　1、欣赏动画，闭眼想象，相机喷洒香气。

　　2、结合刚才的提供的词语描绘一下。

　　3、观察课文插图，说说破水罐。

　　四、感悟课文

　　1、这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作（先考虑，后小组讨论。）

　　五、抒发感受

　　1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……

　　2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……

　　六、设疑拓展

　　1、老师谈感受。

　　2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？

　　3、课外再要求学生读文。

　　《一路花香》教案 篇11

　　一、教学目标：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　二、教学重、难点:

　　理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　三、教学评价设计：

　　1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

　　2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文理解课文的寓意。

　　3.借助概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

　　第一课时

　　环节一、整体感知——初读感知，整体把握

　　（一）情境导入，走近花香

　　1.出示多媒体

　　师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放）

　　2.是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

　　板书：一路花香

　　一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。

　　3.读了课题你想知道什么？

　　(二）借助预习单，检查预习。

　　1.检查生字识、写。

　　（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。

　　（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

　　2.检查朗读课文。

　　指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。

　　板书：完好的水罐 破损的水罐 挑水工

　　3．整体感知课文内容。

　　（1）简单交流：课文主要写了什么？

　　（挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香）

　　（2）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）

　　（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）

　　第二课时

　　环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

　　（三）全心品读，寻探花香

　　1.体会“十分惭愧”

　　（1）导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）

　　（2）体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）

　　①“惭愧”是什么意思？

　　②（出示）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。

　　③“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）

　　“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

　　④“尽了自己的全力”具体是指什么？

　　（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）

　　⑤“却没有得到应有的回报”具体是指什么？

　　（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）

　　（3）指导朗读：

　　①文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话）

　　②是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意）

　　2.体会“一丝快乐”

　　（1）导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时——–一丝快乐）

　　（2）让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

　　（3）多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）

　　（4）轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？

　　3.体会“仍然伤心”

　　（1）（出示）“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？

　　（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）

　　（2）总结：它的`快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时—–向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）

　　（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）

　　4.体会“欣慰”

　　（1）是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。

　　（2）你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。

　　（3）请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）

　　（4）挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。

　　（5）小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”

　　（四）以读促读，收获花香

　　1、指导分角色朗读表演。

　　（1）让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。

　　（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。（出示）

　　2、揭示道理。

　　（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对说：“”句式说话。（小组内交流，反馈）

　　（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。

　　（3）在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？

　　3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》

　　老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中。

　　环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

　　4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。（出示）

　　（1）过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我

　　（2）师生共同配乐朗诵

　　欣赏自我

　　也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；

　　也许你想成为大树，可你却是一株小草；

　　也许你想成为大河，可你却是一条小溪；

　　于是你徘徊，你忧郁，你自卑。

　　和别人一样，你也是一片风景。

　　也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，

　　甚至也有别人未曾见过的一颗青草，

　　甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……

　　做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；

　　做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；

　　做不了伟人，就做实在的自我，

　　平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。

　　不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！

　　多给自已一点信心，送别过去的岁月，

　　只要明天还在，只要热爱生命，

　　即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已！

　　（五）课堂小结，花香四溢

　　1．同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！

　　2．课后作业：（出示）

　　（1）搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。

　　（2）续写故事：听了挑水工的话，破水罐会怎么做，展开合理想象，续写故事。

　　板书设计：

　　15．一路花香

　　完好的水罐（图） 骄傲自大

　　正确看待

　　破损的水罐（图） 惭愧自卑 自己、别人

　　挑水工 循循善诱

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。