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再塑生命的人教学反思第一课时 《再塑生命的人》的教学反思

导读 大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题再塑生命的人教学反思第一课时,《再塑生命的人》的教学反思很多人还不知道,现在让我们一起来看...

大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题再塑生命的人教学反思第一课时,《再塑生命的人》的教学反思很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  身为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是教学,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《再塑生命的人》的教学反思,欢迎大家分享。

  《再塑生命的人》的教学反思

  真不敢相信,人世间竟然有如此神奇的人。海伦凯勒出生19个月就因为疾病而成为盲聋哑残疾人,她在莎莉文老师“爱的教育”之下,学会了读书写字,甚至还学会了说话。20岁时以优异的成绩考入世界著名的哈佛大学,成为人类历史上第一位获得文学学士学位的盲聋哑人。不仅如此,她还成为著名的作家和社会活动家,致力于救助残疾人的事业,建立了许多慈善机构,并获得了总统自由勋章。更让人不敢相信的是,竟然有如此耐心的老师——莎莉文老师。在没有任何经验的情况下,完全靠自己的实践摸索,极大的开启了海伦凯勒的心智,并帮助她走向成功。收到亿万人民的尊敬和爱戴。奇迹,在师爱和奋斗中创造着。

  《再塑生命》这篇课文写莎莉文老师对“我”启示世间真理,给“我”深沉的爱,同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。

  上课前,我利用三月的早晨充满生机,校园里小树发出鲜嫩的绿芽、桃花粉嫩惹人,这样的美景我们看到是多么自然、多么容易的一件事。而我们要去认识一位聋哑盲女孩,对她来说能生存下来已需要足够的勇气,但要有所成就,那简直是一个奇迹。让我们走进这个奇迹,走进海伦凯勒的心灵世界。海伦说:“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明,别人耳朵听见的音乐当成我的`交响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福。”是谁让海伦凯勒走出痛苦的深渊?莎莉文无私的爱重塑了海伦凯勒的生命。而再塑后海伦的生命如歌,所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。

  在我的感召力下,大家富有感情地朗读了课文,说出了全文三小节的主要内容。在品味语言环节,几乎所有的学生都找出了自己最喜欢或最感动的句子进行交流,同时被海伦凯勒的坚毅、顽强所打动,许多同学在畅谈感受时表示要以海伦凯勒为榜样,勇敢地面对挫折,成就一番事业。但是这样战胜厄运的人不仅仅只有海伦凯勒,于是,我鼓励学生寻找更多的“海伦凯勒”。像她一样身残志坚的人士。在这个环节中,同学们说出了霍金、贝多芬、史铁生、保尔、张海迪等等令人崇敬的人士。我趁热打铁,让学生更多的关注身边的人,或许这些人并没有做过轰轰烈烈的大事,但是他们对生活的热爱令世界动容。

  同时,这篇文章文笔优美,充满诗情画意,很值得我们好好品读,我让同学们反复朗读那些描写景色的句子;第三节中什么是爱的那些感悟的句子。

  在这堂课上,教师良好的情感引发了学生积极的情感反映,学生主动学习,课堂上营造了情感交融的氛围,大家上课积极发言,朗读也充满感情。

  唯一不足,在时间把握上,还是过于纠结在细节上,没有从大点上让学生能迅速进入下一个环节。

  《再塑生命的人》的教学反思 篇1

  《再塑生命的人》是一篇叙事散文。在整节课的设计中,我紧紧围绕中心来安排设计环节,由整体感知莎莉文老师的三件事,到对人物形象的挖掘,以及对文中海伦.凯勒精神品质的探究,情感的体验,都在力求实现教学目标中的三维目标。并把教学的重点安排在体会文章的思想意义上,让学生在学习知识的同时,获得情感上的熏陶。本节课的容量很大,为了在45分钟之内完成教学任务,我以“是谁创造了奇迹”为切入点,安排了环节。一节课下来,学生对莎莉文老师的爱心和富有艺术的教育有了深入的理解,同时也在字里行间品味了海伦对莎莉文老师深厚的情感,感受到了海伦坚毅的精神。但本节课也有很多的遗憾。课文篇幅很长,虽然在课前学生进行了充分的预习,但是在把握人物的形象和感悟情感时,学生对于文本的探究还是不够深入。我想,在问题的设置上,还应该更明了,透彻一些,降低学生理解的难度。在课上还应该引导学生充分地阅读文本,在字里行间感悟人物和情感。把朗读贯穿在教学当中,在反复的诵读中完成对文本的剖析。

  另外,在教师课堂用语上,还有待进一步改进。对学生的回答不应该苛求和老师的答案一样,应该尊重学生的解读,做适当的引导。每一次新的尝试,都会让我又一次重新审视自己。在以后的课堂教学上,我会继续用心探索,争取让每一节语文课都成为精品。

  《再塑生命的人》的教学反思 篇2

  今天,文科组的所有老师评论了《再塑生命的人》课堂设计,近而,我做了如下反思:

  1、在游戏导入环节,还是比较粗略,没有注意细节,如果加入更多细节,可以使学生有更深的体会。

  2、对于教材的挖掘度还是不够,备课经验欠缺,忽略了“单元目标”,还没有形成属于自己的教学特点。

  3、每个环节的紧凑度还是不够,不能一步步让学生自己去学习,不能更好的体现以学生为主的教学方式。

  4、自身语文素养的欠缺,对课文的理解不到位,所以在设计课堂环节时不能体现“效率”之所在。

  通过各位老师对我中肯的评价,在今后的工作中,我将做到:

  1、在备课时,对于各个环节,深思熟虑,然后进行设计。最好在备课时能多方面考虑,全方位思考,多角度审视。

  2、注重本单元的单元目标,在课堂上注意采用默读的阅读方式,还要注意在整体感知课文内容的基础上,重点把握作者的情感,品味蕴含在字里行间的深情。

  3、在每个环节的设置上,尽量用精简的语言贯穿,形成一条线索,让学生顺着线索自主学习,不要将我的思想强加给他们。

  4、对于语文素养的欠缺,需要时间来补救,首先从课本开始,在不懂的地方,翻阅资料,或者求助学校优秀老师,一步步改进。

  希望在今后的教学中,逐步改进自己。我知道这条路很长,也会布满荆棘,但我会学习海伦的精神,让自己越来越强,成为一名合格的人民教师!

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。

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