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掌声阅读短文及答案 语文《掌声》阅读答案

导读 大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题掌声阅读短文及答案,语文《掌声》阅读答案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!  语文《...

大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题掌声阅读短文及答案,语文《掌声》阅读答案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  语文《掌声》阅读答案 篇1

  英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

  1、写出下面词语的反义词。

  犹豫——()

  镇定——()

  2、同学们一共给英子鼓了____次掌。第一次掌声是为________________________而响起,第二次是为____________________________而再次响起。

  3、英子为什么犹豫?又为什么流泪?

  ________________________________________________________________________

  4、同学们前后两次掌声分别表达了什么?

  ________________________________________________________________________

  参考答案:

  1、果断;紧张。

  2、两;英子战胜自己走向讲台;英子在大家的鼓励下发挥了自己的才能。

  3、英子犹豫是怕自己的残疾引起同学的嘲笑。流泪是她没想到同学们能给予自己鼓励的掌声,她的内心充满了感动与惊喜。

  4、第一次掌声是同学们对英子无声的鼓励和支持。第二次掌声是对英子的肯定和喝彩。

  语文《掌声》阅读答案 篇2

  (1)在教室门外,我听到,像往日一样,上课铃一响,教室里一下子静了下来。

  (2)走进教室,就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但我还是平静地走上讲台,还没开口讲课,就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。

  (3)为了把学生的注意力吸引到我的讲课中,我立即以平静的语调导入新课:

  (4)“同学们,今天,我们上――”

  (5)我一边说一边转身准备往黑板上板书。

  (6)班上的女学生王娜娜边站边喊道:“报告老师,你看黑板上――”

  (7)我一下子惊呆了,原来黑板有一行清楚的粉笔字:“高老师是个――”后边有一个不太清晰的“坏”字。

  (8)这是我教学十年来从未出现过的情况,过去每次上语文课时,黑板总是擦得干干净净。这几个字,显然是我有什么得罪学生的地方,他们是在公开向我挑战。

  (9)我仔细一看,这字体像是我昨天批评过的李晓写的。

  (10)我心里的火一下子蹿得老高,感到头皮都“啪啪”炸响。但是瞬间我就控制住了自己,并决定改变教学内容。

  (11)我面带笑容说道:“同学们,今天,我们上说话课,题目有些同学已经知道,并替我写在黑板上,谢谢这位同学。”

  (12)尽管我的话里透着真诚,很多同学还是一脸的不安。

  (13)我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下,并添上了“老师吗?”。

  (14)许多同学这才发出了善意的笑声,课堂气氛已转入正常。

  (15)我立即一口气说了下去:“我,就是你们的高老师,是个坏老师吗?今天,我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”

  (16)接着我详细地介绍我的生活和工作的情况,也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。

  (17)由于是说自己,我说得非常流畅,一句多余的话也没有,口才比平常显得更好。我说完了,教室里一片沉静。我感到,同学们被我的真诚感动了。果然,一阵热烈的掌声响了起来,全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹,他的手也拍得非常起劲。

  (18)――主课是从来不兴鼓掌的,这在我的教学生涯中是第一次。

  (19)我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。

  (20)我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线,擦掉了“高老师”三个字,将题目改成“是个 吗?”要求道:“请各位同学考虑一下,完善题目,并以这个题目说一段话。”

  (21)李晓第一个举起了手,我让他站了起来。

  (22)他说:“我的题目是――李晓是那个写‘高老师是坏’这几个字的学生吗?”

  (23)我心中一惊,学生的眼光是多么犀利啊!尽管我自认为表现得很潇洒,但还是被学生一眼看穿了。

  (24)李晓讲得也非常流畅,否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话,但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来,这掌声似乎比给我的更热烈。

  (25)掌声一落,女学生王娜娜举起了手,她说:“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’。”王娜娜承认那行字是她写的,主要是想看一下老师是否有雅量,到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生,高老师也不是个坏老师。今天,她感到老师的形象更加高大了。

  (26)我非常惊喜,为她的大胆活泼而高兴,更为她的说话水平而高兴。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。

  (27)此事过去又快十年了。如今,李晓已成为一个著名作家;王娜娜在法国留学,已获得博士学位,正在读博士后。这个班的学生见到我或者来信时,说最佩服的是我处理这节课的方式,这节课是他们印象最深刻的一堂语文课。

  (28)其实,近十年来,这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。

  8、请用简要的语言概括这篇小说的主要内容。(3分)

  9、体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”,说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同。(2分)

  10、下列有关本文的分析不恰当的一项是(3分)

  A.第⑵段中“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势。

  B.从高老师对突发事件的处理上,我们可以看出他是一个不仅有理性,而且有智慧,善于克制自己又能随机应变的老师。

  C.第(27)段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果,印证了这两个学生都不是“坏学生”。

  D.从这篇小说的主旨来看,是要告诫同学们要尊重老师,不要随意损害老师的人格尊严,只有这样,才能使师生关系更加和谐。

  11、仔细揣摩本文第(25)段写王娜娜发言的文字,体会它对推动小说的情节发展起到什么作用。(3分)

  12、本文的标题若改为“一堂难忘的语文课”好不好?请简述理由。(3分)

  答案:

  8、高老师面对突发事件,巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目,与学生交流,不仅使自己摆脱了窘境,而且把对抗化解成对话,使教师形象在学生心中更加高大。(3分。能答出①“突发”、“偶发”或“意外”,②“巧妙”或“机智”,③“对抗”、“对话”三个要点,每个1分)

  9、第一个“惊”是震惊,甚至有被学生捉弄之后的生气、愤怒。第二个“惊”是惊叹,意想不到,同时内心还隐含一丝对学生能明察秋毫、善解人意的惊喜。(2分。若第一个答出“震惊”、“震怒”、“生气”、“愤怒”等,第二个答出“惊叹”、“惊喜”、“意想不到”等即可给满分)

  10、D(3分。小说的`主旨是启示老师们要理性、智慧地处理突发事件,这样才能收到意想不到的好的教育效果)

  11、这段文字揭开了前文所设置的悬念。(3分)

  12、不好。理由:以“掌声”为题,内涵更为丰富,事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声”这一文题中。而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题,内涵显得单薄。

  语文《掌声》阅读答案 篇3

  掌声

  (1)第三节课一走进教室,我就感到有些蹊跷--安静得好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然,师生相互问好后,我还没开口讲课,就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力,我立即以平静的语调导入新课:

  (2)同学们,今天,我们上

  (3)报告老师,您看黑板上!班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。

  (4)我一下子惊呆了,脑子一片空白原来黑板上有一行清晰的粉笔字:高老师是个,后边还有一个不太清晰的坏字。

  (5)这是我教学近10年来从未出现的情况,过去每当我上语文课时,黑板总是擦得干干净净,我的心情总是清清爽爽。

  (6)这几个字,显然是我有什么得罪学生的地方,他们是在向我公开挑战。我仔细一看,这字体像是李晓的,昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高,真有[怒发冲冠]的感觉,但是转瞬间我控制住了自己,并决定改变教学内容。

  (7)我面带微笑地说道:同学们,今天,我们上说话课,题目有些同学已经知道,并替我写在了黑板上,谢谢这位同学!尽管我竭力表现真诚,但[收效甚微],很多学生还是一脸不安的神色。

  (8)我用粉笔把不太清晰的坏字描了一下,并添上了老师吗?,许多学生这才发出了善意的笑声,我____,接着说:我,就是你们的高老师,是个坏老师吗?今天,我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。我详细介绍了我的生活和工作情况,也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己,由于有刚才感情的反弹,我说起来感情充沛,如行云流水一般。

  (9)我说完了,教室里出现了短暂的沉静,接着爆发出一阵热烈的掌声,李晓眼中晶莹,手也拍得非常起劲。

  (10)这在我的教学生涯中是第一次,我完全陶醉了,这掌声长长地在我脑海中回响。

  (11)我潇洒地在高老师三个字底下画上了一道横线,擦掉了高老师三个字,将题目改成__是个__吗?要求道:请各位同学考虑一下,完善题目,并以这个题目说一段话。

  (12)李晓第一个举起手,这让我颇感意外。我让他站了起来,他说:我的题目是《李晓是那个写高老师是个坏这几个字的学生吗》。我心中一惊,a学生的眼光是多么犀利啊!他讲得非常流畅,否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话,但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来,这掌声似乎比给我的更热烈。

  (13)掌声一落,王娜娜举起了手,她说:我说话的题目是王娜娜是个坏学生吗?。她承认那行字是她写的,主要是想看一下老师是否有雅量,到底有多大的雅量。她说她不是坏学生,高老师更不是坏老师。今天,她感到老师的形象更加高大了。

  (14)我非常惊奇,但还是为她的活泼大胆而高兴,更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰!

  (15)从那以后,这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。

  1、 填空:文章中的事件发生的具体时间是: 具体地点是:__ __。

  2、 第(8)段中空缺处应填入的词语是:( )

  A. 趁热打铁 B. 不失时机 C. 不假思索 D. 心平气和

  3.文中写我看到黑板上高老师是个后边还有一个坏字时,我心里的火一下子蹿得老高,感到头皮啪啪炸响。请根据下面的要求回答问题。

  (1)我心里的火为什么一下子蹿得老高?

  答:

  (2)我又为什么将蹿得老高的火在瞬间控制住了并决定改变教学内容?

  答:

  4.根据小说中我处理突发事件的过程,回答下面的问题。

  (1)面对突发事件,高老师采取了什么处理方法?带来了怎样的效果?请概括作答。

  答:

  (2)从高老师对事件的处理上,我们可以看出他是一个怎样的老师形象?

  答:

  5.从情节上看,这篇小说的最大特点是情节设置巧妙。为什么可以这样说?请作简要分析。

  答:

  6.小说写的是高老师对突发事件处理的过程及产生的效果,但标题却以掌声为题。为什么作者要以掌声为标题?请结合文章内容,根据你的理解简要谈谈看法。

  答:

  参考答案:

  1、第三节课(上课)

  2、A

  3、⑴公开在黑板上写我的坏有失尊严(面子)、有失威信。

  ⑵担心言行失控而激化矛盾,决心通过引导、沟通的方式来取得最好的效果。

  4、⑴、高老师因势利导,巧妙地把黑板上的那句话变成了说话课的题目,与学生交流,这样的处理老师不仅摆脱了窘境,而且把对抗化解为对话,使一场一触即发的冲突,变成了一场坦诚真挚的沟通,教师的形象在学生心中更加高大了

  ⑵、高老师是一个善于克制自己而又讲究方法的老师,不仅有理性,而且有智慧,面对突发事件能够随机应变。

  5.本文情节起伏较大,显出波澜。最初,教师上课时发现黑板上写着一句充满挑衅意味的话,矛盾突然出现,并且非常尖锐,教师心火蹿得老高;就在矛盾一触即发之时,情节陡转,老师采取出人意料的办法,巧妙地化解了矛盾,师生关系非常融洽。另外,开始高老师怀疑黑板上的字是昨天批评过的学生李晓写的,便使 悬念产生,直到文后王娜娜主动承认是自己写的才使悬念得释。这样就避免了情节的平直。

  6、该题是一道开放性表述题 ,考查学生对文章的理解和领悟能力。

  参考要点:掌声是对高老师理性地处理事件的赞扬;是对师生坦诚真挚的沟通的肯定;掌声给了我深刻的印象,时时提醒我当好一个老师;师生间心灵的交流、理解融入在掌声中。

  语文《掌声》阅读答案 篇4

  掌声

  我常常想起一个关于掌声的故事。

  那是我上高中一年级的时候。班里有位叫英子的女孩儿,她沉静漂亮,但是总爱蜷缩在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开教室。后来我们才知道,她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的姿势。

  一天,上演讲课时,老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候,全班40多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。演讲老师又是刚调来的,还不了解英子的情况,他就一直点英子的名字。

  英子犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,英子的眼圈红了。

  在全班同学的注视下,英子终于一摇一晃地走上讲台。就在她刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然响起了一阵掌声,那掌声热烈、持久,在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。

  掌声渐渐平息,英子也定了定情绪,开始讲述她童年的一个小故事。她的普通话说得很标准,声音也十分动听。当她结束演讲的时候,班里又响起了一阵掌声。英子很礼貌地向老师深鞠一躬,又向同学们深鞠一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

  奇怪的是,自从那次演讲以后,英子就像变了一个人似的。她不再是那么忧郁了,她和同学们在一起游戏、说笑,甚至有一次她还走进了学校的小舞厅,让同学们教她跳舞。后来,英子的学习成绩一直很好,尤其是数学和物理,高二那一年,她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛,还得了奖。

  三年时光,匆匆而过。三年之后,英子被北京的一所大学破格录取。

  后来,英子给我来信说:“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活,那次掌声给了我第二次生命……”

  我这才明白了英子变得开朗活泼的原因。从那以后,我学会了给人鼓掌,尤其是当别人身处困境的时候。其实,人都是需要掌声的。在人生的舞台上,谁不希望自己的演出得到喝彩?掌声,是一种尊重,更是对一个生命的鼓励和肯定。

  8.文中5、6自然段两处画了横线的句子写掌声,请说说两处掌声的含义。

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  9.第4段中“英子的眼圈红了”,你知道是什么原因吗?

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  10.为什么说掌声给了英子第二次生命?

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  11.读了这篇文章,你有什么启示?

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  答案

  8.第一次掌声表现了同学们对英子的鼓励,以打消英子的紧张和自卑;第二次掌声是同学们对英子的表现给予肯定。

  9.由于为难,英子感到很紧张和委屈。

  10.掌声使英子精神振作,重新认识自身的价值,努力进取,开始踏上新的人生旅程。

  11.提示:围绕人都是需要掌声,我们既需要别人的肯定,也要鼓励和充分地肯定别人这个角度来谈。

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。

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