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只拣儿童多处行怎么读 只拣儿童多处行教案

导读 大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题只拣儿童多处行怎么读,只拣儿童多处行教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!  一、设...

大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题只拣儿童多处行怎么读,只拣儿童多处行教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  一、设计理念:

  语文教学的创新,完全体现在如何充分激化原本凝固化的的语言,使语文教学充分体现由文字教学到语言运用的转变,让学生在情景交融的情境中感悟语言的奇妙,学习语言的本领,体会语言的优美。只有在这样的过程中,才能激活学生的语文潜能,使学生的语文能力得到充分的开发,自主个性得到充分发展。

  二、设计意图:

  力求体现学生主体地位,让学生得以参与、感悟并得到发展。

  三、教材分析:

  这是冰心在20世纪60年代写的一篇散文,通过春游颐和园见到的活泼可爱的儿童,赞美了美丽的春光,赞美了充满活力的儿童。

  课文按地点的'转换,可以分为四段。第一段(1-2自然段),写路过颐和园,看到成千盈百的孩子,不由地进了颐和园去看看。第二段(3-4自然段),写知春亭畔,到处都是春游的孩子。第三段(5-8),写在玉澜堂看花,感悟到春的力量,也感悟到儿童就像明媚的春光,生机勃勃。第四段(第9自然段),作者抒发自己的感情:和儿童一起就像春光常在

  四、教学目标:

  1:知识目标:学会6个生字,理解成千盈百、坐无隙地等17个词语的意思。

  2:能力目标:能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。

  3:情感目标:领会课文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年时代,努力学习,锻炼身体。

  五、教学准备:课件、录音带。

  六、教学课时:3课时。

  第一课时

  教学过程:

  一:音像出示,图文引入。

  (出示春天图片,音乐<<春天在哪里>>)

  师:阳春三月,万物复苏.春姑娘唤醒了大地,唤醒了小草,唤醒了百花,一切都欣欣然张开了双眼,春天带给了人间无限的生机和希望。让我们和着轻风流水,一起去大自然中寻找春天的足迹吧。小朋友们,在这春光明媚的日子里,你最想到哪里去找春天?

  (学生自由表述)

  师:太美了,你们都很快找到了明媚的春光。古代有一位诗人他是这样描写儿童找春天的情景的:儿童不解春何在,只拣游人多处行。

  (出示诗句:儿童不解春何在,只拣游人多处行。)

  师:谁来读一读这两句诗。

  1:指生读,齐读。

  2:指生说说这两句诗的意思。

  3:指导读好这两句诗(读出儿童的可爱、天真、迷茫)

  二:揭示课题。

  1:导入:

  师:不过在我的眼中,你们可要比诗中的儿童聪明多了,活泼多了。刚才你们就找到了春天的足迹,(引读:她在--他在--他在--)很好。

  师:那么春天还会在哪里呢?冰心奶奶说:游人不解春何在,只拣儿童多处行。

  (出示:游人不解春何在,只拣儿童多处行)

  2:指生读,说说这两句诗的诗意。齐读这两句诗。

  3:教师板书课题:12 只拣儿童多处行(注意拣字的写法)

  4:齐读课题。

  三:初读课文,整体感知。

  师:冰心奶奶说春游时如果不知道春光在那里的话,就挑儿童多的地方去,哪里一定会有明媚的春光的。理解的真好啊,谁再来读一读课题。

  1:指学生读课题。

  (指导学生分别读好体现作者心情、想法、行动的三个词语只拣、多处、行。)

  2:质疑课题。

  师:同一课题,有不同的读法,也一定会有不同的疑问,学贵有疑,谁能就课题提出自己的疑问。

  3:学生质疑。

  4:梳理疑难,引导读文

  师:这些问题问的很好,答案就在文章之中。请同学们打开书,带着这些疑问自由朗读,努力将课文读正确,读流利。争取读后人人都能有话可说。

  (1):学生自由读课文,教师了解情况。

  (2)读后,教师肯定,表扬学生良好的学习习惯。

  四:再读课文,理清脉络

  1:品读课文,深刻感悟

  师:本文篇幅较长,共有9个自然段,请你看看在这9个自然段中,你最想读哪一段,然后再美美地把它读上几遍,呆会儿我请你们来读一读。

  (学生再读课文,教师个别指导)

  2:展示个性,读出体会

  师:真好,你们都能津津有味地去品读课文,并且做到字字入目,句句入心,真是了不起啊,现在谁愿意把自己读书的情况向大家展示一下,让我们能和你一起共同分享明媚的春光。

  (1)指学生读自己喜欢的段落,读后说说自己的体会。

  (2)教师随文点拨,引导学生理解作者为什么要将儿童比作小天使、太阳、花朵、春天的象征。

  (3)指导朗读。

  五:学法迁移,语段训练。

  1:小结学法,理清文脉。

  师:刚才你们都读了自己喜欢的地方,并讲了自己喜欢的原因,非常好,从字里行间中我们可以看出,在冰心奶奶的心中春天最美丽的景色就是天真,可爱,充满朝气的儿童啊,在她心里:(出示,引读:儿童就是小天使,就是太阳,就是花朵,就是春天,儿童就是最美好的人间春光。)

  2 :课外延伸,语段训练。

  (1)再现音像图文:

  走近冰心--有了爱就有了一切。

  师:(深情诵读)情在左,爱在右,走在生命两旁,随时播种,随时收获。是的,有了爱就有了一切。这便是冰心奶奶一生的写照。同学们请看大屏幕,这就是我们的冰心奶奶,她曾说过:儿童是世界上最美的,除了宇宙之外,就是儿童。冰心奶奶爱儿童,爱一切美好的事物,她将她毕生的爱用一篇篇优美的文字展现给了小读者,《雨后》、《纸船》、《繁星》、《再寄小读者》等等都是冰心奶奶的代表作,希望同学们有更多的时间多读一读冰心的书,学会冰心奶奶的人格,学会拥有一颗真诚的爱心。今天读了这篇课文,我想:你现在一定有很多的话想对这位老人说了?请敞开你的心扉,大胆地向老人表白吧,你可以告诉她很多很多……

  (2)学生自由表达自己的情感。

  六:总结全课

  师:冰心奶奶告诉我:只拣儿童多处行,就一定会找到春天的,在老人家的带领下我朝着你们走来,感谢冰心奶奶给了我机会,感谢你们带给了我明媚的春天,在你们的祝福声中,我也要向你们说再见了,谢谢各位同学,请你们也向全体听课的老师说声:再见吧,同时别忘了对他们说声:朋友,春天在哪里?当你春游的时候,记住只拣儿童多处行,是永远不会找不到春天的!

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。

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