大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题《坐井观天》教学设计优秀教师，《坐井观天》教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

　　《坐井观天》教学设计（精选24篇）

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《坐井观天》教学设计（精选24篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《坐井观天》教学设计1

　　教学目标：

　　1、复习巩固生字，词语，学习课文4至7自然段。

　　2、有感情的朗读课文，并能分角色朗读。

　　3、初步了解文章的寓意。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，并分角色朗读，理解文章的寓意。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、这节课我们共同学习第13课，齐读课题。

　　2、上节课的词语都能认识吗？出示词语，学生认读。

　　3、上节课我们还认识了两位朋友，他们是谁？他们初次见面说什么？青蛙说？小鸟说？学生回答

　　【设计意图：读词语是为了再一次呈现生字，让学生不断的和生字见面，巩固生字。了解第一次对话内容，了解上节课学习内容，激发学习兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。】

　　二、学习课文

　　（一）学习四五自然段

　　1、听了小鸟的话后，他们又说了什么？轻声读4、5自然段，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

　　2、学生自由读文，小组内交流读懂了什么？有什么不懂的地方？

　　3、学生汇报，师生共同理解。

　　（1）“大话”什么意思？你能说句大话吗？

　　指导学生练习读出不信的语气，并且指导学生练习朗读。

　　【设计意图：理解“大话”后让学生练习说一句大话，学生很生动的运用。达到了巩固，理解，运用的目的。从而体会了说大话时的情感，教师水到渠成的导读】

　　（2）a理解无边无际的意思

　　b小鸟会飞过哪些地方？看到了什么？跟老师共同去感受一下，学生闭眼想象，教师说：“小鸟飞呀飞，飞过田野，看到火红的高梁，飞过高山，看到茂密的树林，可爱的松鼠，飞过城市看到一幢幢高楼大厦，和川流不息的车辆，想一想，小鸟还会飞过哪些地方？会看到什么呢？

　　c学生说话练习。

　　d朗读指导：小鸟真是眼界开阔，见多识广呀，它看到天的边了吗？天真是无边无际大得很哪！你能读好这句吗？指导学生读。

　　【设计意图：理解词语方法多样，无形中让学生不仅从字面中理解，还可以联系课文内容来理解。想像说话练习。训练说话能力，想象能力，应变能力，语言组织能力，并且恰如其分的攻克了难点。】

　　（二）学习六七自然段

　　1、听了小鸟的话，青蛙笑了，小鸟也笑了，老师也笑了，那么为什么笑呢？用喜欢的方式读6，7自然段。

　　2、学生读课文思索。

　　3、学生汇报：青蛙说什么了？他为什么笑了？指导读

　　小鸟说了什么？ 他为什么笑呀？指导读

　　【设计意图：启发性的问题导入，激起学生的求知欲望和探索精神。让学生体验“扶——放”的阶段，掌握学习语文的方法。充分落实学生主体地位，让学生在自主学习中探究，学会学习】

　　三、拓展练习：

　　1、青蛙在你们的耐心劝说下，再也忍不住跳出来了，他会看到什么？说些什么？学生汇报

　　2、你相对小青蛙说些什么？

　　学生回答

　　教师说：”小青蛙，以后看问题，认识事物，一定要站得高看的全面呀，千万别目光狭小呀，自以为是了，小青蛙你还会回到井里吗？

　　【设计意图：在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】

　　四、分角色表演

　　2、学生表演、分角色朗读

　　1、学生分组练习分角色朗读

　　五、总结

　　同学们这回你们知道坐井观天的意思吗？师启发师：比喻目光狭小，自以为是的人。与井底之蛙意思相同，希望聪明的我们不要做井底之蛙呀！

　　【设计意图：最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。】

　　六、写字指导

　　1、观察生字表中后两行的字，写时注意什么？

　　2、 你为老师写好字提些什么建议？教师范写，学生练习书写。组内欣赏，评一评。

　　3、抄写生词

　　【设计意图：学生是学习的主人，变被动地看字，练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么，学生学得轻松而主动。】

　　板书设计：

　　13 坐井观天

　　小鸟 天无边无际大得很 见多识广

　　天有多大

　　青蛙 天只有井口那么大 自以为是

　　《坐井观天》教学设计2

　　教学内容：

　　青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿（yán）上。

　　青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

　　小鸟回答（dá）说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴（kě）了，下来找点水喝（hē）。”

　　青蛙说：“朋友，别（bié）说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

　　青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

　　小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄（nòng）错（cuò）了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

　　教学要求：

　　1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。

　　2、懂得故事内容。

　　3、学习全面看问题的思想方法。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　重点：学会本课生字。

　　难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

　　课前准备：

　　1、生字卡片、幻灯或多媒体

　　2、青蛙与小鸟的头饰若干。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　小朋友，喜欢做游戏么？（喜欢）

　　今天，老师和大家一起做个小游戏，把你们的眼睛张大，看看天有多大？（好大好大，没有边际……）

　　那么拿起你的书本，像老师一样，把书本卷成一个小圆筒。（老师指导学生卷圆筒，帮不会的小朋友完成……）

　　现在，小朋友们把你们卷成的圆筒拿起来，对着圆筒看天。（小朋友拿起圆筒看，东看看西看看。）

　　现在你看到的天有多大？（很小，像圆筒那么大）

　　这是怎么回事呢？

　　出示课件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫着。你听，小青蛙也在说“我看见的天，只有井口那么大。”

　　二、引出话题，初读课文

　　出示课件：一只飞翔的小鸟。

　　瞧，小鸟飞来了，从广阔无边的天空中飞过，落在了井沿边。小鸟说“天大得很，无边无际。”小朋友，青蛙和小鸟看见的天空怎么会不一样呢？天空到底有多大？谁对谁错了呢？

　　今天，老师就要带着小朋友们一起学习一篇有趣的寓言故事（板书课题）坐井观天学生齐读课题2—3遍。

　　用你喜欢的方式把课文读一遍，不认识的字，认真读读旁边的拼音。（学生自读）

　　出示生字及拼音：

　　指导读准字音。指名读、齐读。开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。

　　跟着老师读课文。

　　自己再读课文。

　　三、整体了解课文内容

　　小朋友们，你读懂了那句话？和大家说说。

　　学生交流读后情况。

　　老师及时点拨，相机肯定表扬学生的语言表达以及所理解的内容。

　　四、识记生字，练习写字

　　1、出示2个生字“喝、沿”

　　2、提问：

　　（1）你在学习这两个生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形相近）

　　（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

　　（3）你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔“”是横折弯）

　　（4）写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。

　　3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。

　　4、学生在书上田字格中练写生字。

　　《坐井观天》教学设计3

　　【教材分析】

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　【学生分析】

　　二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

　　【设计理念】

　　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　【教学目标】

　　１、认识３个生字；

　　２、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

　　３、发挥想象力，初步理解寓意；

　　４、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　【重点难点】

　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

　　【教学准备】

　　１、生字卡片；

　　２、小青蛙、小鸟的头饰。

　　【教学流程及意图】

　　一、谈话导入

　　同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

　　在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

　　（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习了。）

　　小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

　　二、初读课文，了解大意

　　１、不认识的字可以问同桌或老师。

　　２、边读边标出自然段。

　　三、学习课文，理解内容

　　１、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方──（井里）

　　（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

　　２、那么，小鸟从哪儿来的呢──天上飞来，落在井沿上。

　　师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

　　（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）

　　小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

　　（教师范读，生倾听）

　　３、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

　　４、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

　　（步步设疑，培养学生思考能力。）

　　５、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

　　（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）

　　小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

　　（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）

　　６、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

　　（扩展思维，培养学生想像能力。）

　　７、下面，我们看本文题目：

　　“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

　　（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）

　　四、指导朗读

　　课文中青蛙与小鸟有几次对话？

　　教师指导。

　　五、分角色朗读课文

　　六、带头饰表演

　　【板书设计】

　　坐井观天

　　看

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鸟：天无边无际大得很

　　《坐井观天》教学设计4

　　教学目标:

　　1、通过拼读音节会读4个生字,会写3个生字。

　　2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解寓言两则的内容

　　3、通过理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理,联系自己的学习生活实际,谈一谈感想。

　　教学重难点:

　　1、认读生字,会写生字。

　　2、引导学生有感情地朗读课文,体会寓言所蕴含的道理。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、情境导入,揭示课题。

　　1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。

　　2、引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。

　　3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。

　　二、初读课文,自学生字词。

　　1、学生自由读课文,画出生字词。

　　2、检查自读效果。

　　(1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。

　　(3)交流初读感受,解决次要问题。

　　读完课文后,你知道些什么?

　　通读归纳、整理,形成如下认识:

　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

　　B、知道青蛙和小鸟的位置。

　　C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

　　学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。

　　(1)教师简笔画水井的形状。

　　(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。

　　A、我从文章的插图中知道应该这样贴。

　　B、我从文章第一自然段中读出来的。

　　(3)学生自读文章第一自然段。

　　(4)指导朗读。

　　三、再读课文,读中感悟。

　　(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话

　　1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

　　2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色练习朗读,再现对话情形。

　　4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。

　　师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________?

　　男生:“朋友,你从哪儿来呀?”

　　女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”

　　(二)尝试朗读第二次对话。

　　1、学生分角色练习朗读第二次对话。

　　2、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大?

　　引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

　　3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。

　　4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。

　　5、指导朗读。

　　(三)学习青蛙小鸟的第三次对话

　　1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说:“__________”小鸟也笑了说:“____________________”。

　　2、指导朗读。

　　3、分角色表演读故事。

　　4、小组探究。青蛙和小鸟谁说得对?引导学生理解故事的寓意。

　　四、总结全文,感悟寓意。

　　1、学习了故事你知道了些什么?

　　五、课外扩展。

　　青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它看见了什么?

　　六、作业。

　　青蛙跳出井口后,它看到了什么?会说些什么?展开你想的像翅膀,把你想到的写下来。

　　《坐井观天》教学设计5

　　一、教学目标：

　　1、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

　　2、掌握本课的生字、词。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

　　2、教学难点：理解“坐井观天”的意思。

　　三、教具准备：

　　教师相关的课件与头饰。

　　四、教学时间：

　　两课时。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、板书课题：坐井观天（师：今天我们学“坐井观天”。“井”是生字，跟老师写空，大声念——井。对，是后鼻音。谁坐在井里看天呢？

　　2、课件出示坐井观天的图片。看谁坐井观天——青蛙。板书：观。讲解字形、字义。

　　3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

　　4、提出问题：在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。在听到时候我有两个要求。

　　二、范读课文

　　要求：

　　1、一边听，一边想上面的个问题。

　　2、听准生字的读音。

　　三、指导学生初读课文

　　1、学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

　　2、指名让学生分段朗读课文。

　　读好“井沿”理解意思；注意读正确“哪儿”（读第三声）“大得恨哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）

　　四、教学生字、词

　　1、出示注音卡片：观 沿 答 百 别 弄 际 抬 信

　　2、要求读准字音，认清字形。

　　3、用生字练习组词。

　　4、、比一比，再组成词语：

　　井（ ） 观（ ） 沿（ ） 百（ ）

　　开（ ） 现（ ） 没（ ） 白（ ）

　　五、课堂练习

　　1）、指导书写生字。写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。

　　2）、齐读课文。要求读准字音，读得流利。（指导朗读“你是弄错了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）

　　3）完成填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不过（ ）那么大。小鸟站在（ ）看天，看到的天（ ）。

　　第二课时

　　一、引入课题

　　课件出示读题：这节课我们继续学习《坐井观天》

　　二、学习课文

　　师：我们两位同学上来给这故事配音。同学们仔细听，完成这个填空：（ ）和（ ）争论（ ）。

　　生：配读课文，完成填空。

　　（青蛙）和（小鸟）争论（天有多大）。（板书：天有多大？）

　　师：那么，青蛙认为天有多大？ 小鸟认为天有多大？（在黑板上分别贴青蛙和小鸟图片）请同学打开课文自己读懂它，行吗？

　　师：青蛙认为天有多大呢？

　　生：井口那么大（板书：井口大）

　　师：在哪一节课文里说的？用手势表示。

　　生：（举4个手指）

　　师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。

　　生：（读第四节）

　　师：课件出示——青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“说大话”是什么意思 ——

　　生：（大话是指夸张的话） “说大话”就是我们说的吹牛。

　　师：我们来当青蛙看天：用本子卷起一个井口，看一看。我们从井口只看到天的一小片，是吗？那么，难怪青蛙会跟小鸟自信地说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（指名读）；

　　师：课件出示——“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”它的意思是——

　　生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。

　　师：很好。你把问号改成了句号。（课件出示问句和陈述句）还有谁能像他这样说。 生：（练习说话）

　　师：比较一下哪一句好，第一句语气更肯定！我们用肯定的语气一起再来读读。我们一起来读好这句话——

　　师：是啊，在青蛙的眼里天很狭小，根本不用飞那么远，所以它认为小鸟在说“大话”。哪一句是青蛙认为的大话。请读读第三节，课件出示第三节——。

　　生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话。

　　师：“一百多里”说明了什么？

　　生：路程很长，小鸟飞了很远了，天空很大。

　　师：是啊，小鸟在辽阔的天空中飞啊飞，飞过高楼，飞过大厦，飞过高山，飞过大海，可以说是飞过了很远的路了，所以小鸟回答说：“我从——”开小火车读

　　师：路有这么远，天有这么大吗？青蛙可不信！你信吗？为什么？

　　生：信。小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。小鸟当然知道天是无边无际的。

　　师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们来对读。好吗？（【课件出示 读5、6、7自然段，戴上头饰：师（青蛙）生（小鸟）对读，读出语气】

　　师：课件出示小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”刚才你说天无边无际，什么意思呀？

　　生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。

　　师：还有什么无边无际？课件出示练习：选词说话：大海 草原 沙漠 操场（ ）无边无际，大得很哪！

　　谁能读好“无边无际”。

　　师：你这么耐心地劝说，可是青蛙说它不会弄错的。课件出示青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”谁来读好这句话——他读得怎么样？ （好有自信的青蛙啊！）

　　师：青蛙太自以为是了，我们再来劝劝它，好吗？这样吧，男同学当青蛙，女同学当小鸟来，我读旁白。

　　生：课件出示这句话：小鸟：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

　　师：青蛙啊，小鸟都在笑你呢！你还信不信？

　　生：不信！

　　师： 那么男女同学互换角色，不读旁白直接劝说——课件出示：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！” “我天天坐在井里，不会弄错的。”、

　　师：可是，我不明白了，究竟是谁错了？你明白吗？

　　请完成这个填空：

　　青蛙认为天（ ），是因为（ ）。

　　小鸟认为天（ ），是因为（ ）。

　　（请学生自学后完成填空，交流评价）【根据学生说的教师小结板书青蛙（目光狭小 不听劝说；小鸟（见多识广 耐心 聪明））】

　　师：能说说青蛙错在哪里吗？（青蛙应该怎么做呢？）

　　生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么大，（板书：目光狭小）这是可以原谅的。可是小鸟告诉它了天无边无际，它还要说自己不会弄错的，那就不应该了。（板书：不听劝说）

　　生：它不能那么肯定说自己不会弄错的，它应该跳出井口看看，再说对还是错。

　　师：你说得有道理。我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说些什么？你们谁愿意表演跳出井口的青蛙？

　　生：（纷纷表示愿意）（演跳出井口的青蛙）

　　生：呀！天原来有这么大。

　　生：阿！小鸟说得对，天真的无边无际。

　　生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。

　　生：啊！外面的世界太精彩了！

　　师：是啊，青蛙知道自己错了，它跳出了井口的青蛙再也不会被人笑了，因为它的眼界就会变得开阔了，看到了无边无际的天空，不再坚持自己原来的错误看法了！

　　二、巩固练习

　　师：我们把青蛙说的话写下来！课件出示：想象写话：

　　听了小鸟的话，青蛙会跳出了井口，一看， 。

　　师：课后，有兴趣的同学，可以分角色表演这个故事，演得好的，我可以给你们提供动画片段进行配音表演。 希望同学们积极尝试！

　　《坐井观天》教学设计6

　　一、预设目标：

　　1、学会本课两个生字“蛙”“沿”，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

　　2、能有感情地分角色朗读对话。

　　3、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

　　教学难点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

　　三、教具准备：

　　1.教学课件一份。

　　2.注音生字卡。

　　四、第一课时预设教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、你们能给“圭”这个部件加上不同的偏旁组成新字吗？

　　2、学写生字：“蛙”。（注意：左窄右宽、“圭”中间一竖不能连在一起。）

　　3、出示 “古井”图，谁能看着这张图片猜一个成语？（“井底之蛙”“坐井观天”）

　　4、揭示课题：今天我们一起学习“13、坐井观天”。

　　二、初步感知课文

　　大声地朗读课文，看到生字借助拼音多读几遍，读准为止，把课文读通顺。

　　三、检测学习效果

　　1、读一读生字：沿、蛙、信、所、际、错、答、还

　　2、坐井观天这个故事发生在哪儿呢？ 区分： 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上来指着画面说一说，哪个地方表示井沿，哪个地方表示井里，哪个地方表示井口？

　　3、学写生字“沿”（注意：左窄右宽、右上部分不要写成“几”）

　　四、研读课文

　　1、请大家再大声读读课文，读完后完成填空： （ ）在井沿，（ ）在井里，他们在争论（ ）。

　　2、他们是怎么说的呢？ 请同学们边读边划，分别用“——”和“~~~~~~”划出青蛙和小鸟的话。

　　3、同桌合作读：一生读青蛙的话，一生读小鸟的话。

　　4、去掉提示语。选择一个角色读一读。

　　5、他俩“公说公有理，婆说婆有理”。究竟谁说得有道理？让我们分别来研究他们说的话。 再读一读青蛙和小鸟的对话，想一想：他们各自的观点是什么，为什么他们会这样想？

　　1） 青蛙的观点是什么，从哪个句子知道的？

　　A、“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　“大话”是什么意思？你能说句大话吗？（学生乐）

　　就用这种感觉读好这句话。

　　B、那么你们说，青蛙怎么就那么肯定地说天只有井口那么大，他有什么根据？（能找出课文中的句子来回答吗？） 朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。

　　哪几个词语让人感觉特别肯定，请你肯定地读一读。

　　C、谁再来做做青蛙，自信地说出自己的观点，用你的朗读来说服大家。

　　2）、小鸟的观点是什么，从哪个句子知道的？

　　A、你弄错了。天无边无际，大得很哪！ “无边无际”是什么意思啊？

　　谁还能说：（ ）无边无际，（ ）得很哪！

　　B、他为什么会这样想？（能不能找出课文中的句子来回答？） 我从天上来，飞了一百多里。

　　在这一百多里路中，小鸟不仅看到了无边无际的天空，一定还看到了（ ）、 还看到了（ ）……（说话练习）

　　C、很好，哪只小鸟能用你的朗读来说服青蛙。

　　3）青蛙说的也是有根有据的，他究竟错在哪呢？我们留到下一堂课再讨论。 五、巩固字词。

　　1、分角色合作读全文。

　　2、认读词语。

　　《坐井观天》教学设计7

　　一、动画激趣，导入新课：

　　1、动画导入：

　　⑴师：小朋友，你们喜欢看动画片吗？今天江老师带来一个动画片，请你们仔细看一看，一会儿说说你看懂了什么？（播放动画片）

　　⑵师：你们看懂了什么？（这个动画片是讲谁？做了什么事？）（板书：青蛙、小鸟、争论天有多大）

　　2、揭题解题：

　　师：这篇课文的题目叫————坐井观天（板书：坐井观天）

　　⑴师：在这个成语中“观”是什么意思？（看）

　　⑵师：坐井观天的意思就是坐井看天。

　　⑶师：你还会给“观”组个词吗？（你们说的“观察、观看、参观”都是看的意思。但“壮观、景观”等就不是“看”的意思，这就是我们中国汉字的神奇，有一词多义的现象，所以我们要好好学习语文。）

　　3、积累成语：

　　师：坐井观天是一个成语，我们把它记在积累本上。（生写成语）

　　二、整体感知，学习生字新词：

　　（一）认读生字：

　　1、师：现在请同学们自由轻声读课文，边读边画出课文的生字新词。

　　2、学习生字：师：你们找到了哪些生字词？

　　课件出示：⑴师：生说一个，师出示一个。我们一起来读一读。（齐读）

　　课件出示：⑵师：这些生字中老师这样分类，你知道为什么吗？（一、二组读）

　　课件出示：⑶师：如果江老师想按字的结构来分你会怎么分？（左右、半包围、上下）（三、四组读）

　　课件出示：⑷师：这些字在课文中的词语有这些，我们开火车来读一读。

　　（二）学写“沿”字：

　　1、师：现在请同学们再读一读课文，边读边想青蛙和小鸟分别在哪里？

　　2、师：老师这里有一只青蛙，一只小鸟请两个同学到黑板上贴一贴，说一说你为什么这样贴？（生回答，师板书：坐在井里、落在井沿）（师边写边说：小鸟从高高的天上飞下来，所以用“落”）

　　3、师：你告诉同学们哪里是井沿？（生指黑板）

　　4、师：井沿就是井边，那么桌边可以说桌沿、床边可以说床沿。

　　5、课件出示：师：“沿”是我们要学会写的生字，请同学们观察田字格，看看写“沿”字时要注意什么？（生说观察的结果）

　　6、师范写，生书空，然后生描红一个写一个。（注意提醒坐姿）

　　7、师：请同桌互相评一评。

　　8、师：请同学们在课本的插图上找到井沿，然后写上“井沿”。

　　9、同桌再互相看一看，写对了没有。

　　二、 理解课文，指导朗读：

　　（一）学习青蛙的话：

　　1、请同学们再一次读书，边读边用不同的记号画出青蛙说的话和小鸟说的话。

　　2、青蛙说了哪些话？

　　课件出示：⑴青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”师：谁会读出问的语气？（开火车读）

　　课件出示：⑵师：青蛙还说了什么话？青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　①师：青蛙认为天有多大？生答师板书：井口大

　　②师：青蛙为什么会这么说呢？谁会用因为……所以……来说一说。

　　③师：是啊，因为青蛙天天坐在井底，所看到的多么有限，所以它认为天只有井口把么大。

　　④师：所以它认为小鸟是说大话，“大话”换一个词说一说。（吹牛）

　　⑤师：你注意到没有，这里的标点是“！”谁会读？（生练习读）（开火车读）

　　⑥师：青蛙说天不过井口那么大，还用飞那么远吗？“还用飞那么远”的意思就是说天只有井口那么大，不用怎样？

　　⑦课件出示：师：“还用飞那么远吗？”的意思就是“不用飞那么远。”现在老师想把课文的句子改一改，听老师读，你喜欢哪一句？为什么？

　　⑧师：是的，这里用上“？”就更加强了语气，强调了青蛙它自己对天的看法。

　　⑨我们一起来读读这句话。

　　⑶师：课件出示：青蛙说的第三句话是什么？青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。“

　　①师：这句话该怎么读？（肯定的语气）

　　②师：青蛙多么自以为是啊！

　　③这里有一个句式：一……就……，当两个动作连得很紧的时候，可以用这个句式来说。比如：上课铃声一响，我们就……；我一回家就……；谁还会自己说说？

　　⑷课件出示：请大家自己读一读青蛙说的三句话，要注意读出语气。

　　（二）学习小鸟的话：

　　1、师：青蛙认为天只有井口那么大，那小鸟怎么认为的呢？

　　⑴师：板书无边无际：课件出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

　　①小鸟说天无边无际，还可以说什么无边无际。

　　②“无边无际”也是一个成语，我们也把它记在积累本上。

　　③小鸟为什么这样说呢？谁也能用“因为……所以……”来说说。

　　④师：是啊，小鸟天天在无边无际的天上飞，它看到的东西多么丰富，它的目光多么远大

　　⑵小鸟说了三句话，哪一句话也能看出中看出天地确是无边无际的？

　　课件出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

　　①“喝”和“渴”这两个字容易混淆，谁有好办法记住它们？

　　②小鸟飞了这么远，它可能飞过哪些地方？（看动画课件）

　　③小鸟飞过了——的——（生练习说话）

　　④师：是啊，所以小鸟笑着劝青蛙，课件出示：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

　　⑤谁会读这一句话（她读出了劝告的语气）

　　⑥课件出示：师：青蛙笑着说，小鸟也是笑着说，你们觉得它们在笑什么？（青蛙嘲笑，小鸟善意地笑）

　　2、看课件：师：青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？这是寓言故事，它要通过故事告诉我们什么道理呢？下一节课继续学习。

　　三、板书设计：

　　《坐井观天》教学设计8

　　【教学目标】

　　１、认识“沿、际”等３个生字。会写“信、沿”等８个字。

　　２、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。

　　３、发挥想象，初步理解课文寓意。

　　【教学重点】

　　朗读课文，读写生字。

　　【教学难点】

　　理解课文寓意。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。

　　【教学过程】第一课时

　　一、导入

　　请小朋友认真听故事，完成贴图任务。

　　一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。

　　谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）

　　二、释题

　　１、请大家齐读课题。

　　２、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？

　　三、朗读感悟

　　１、老师引读：

　　青蛙问小鸟── 小鸟回答说──

　　青蛙说── 小鸟说──

　　青蛙笑着说── 小鸟也笑了，说──

　　２、想读谁的话？自己练一练。

　　３、同桌分角色读。

　　４、指名分角色读。

　　５、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。

　　６、读课文后，填空：

　　青蛙坐在（ ）看天，看到的天不过（ ）那么大。小鸟站在（ ）看天，看到的天（ ）。

　　７、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？

　　集体交流。

　　四、戴头饰表演故事

　　五、揭示寓意

　　１、交流心得。读了这篇课文，你有什么收获？

　　２、结束语：

　　小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗？请大家课下找几则寓言故事来读好吗？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　分角色朗读课文。

　　二、认读生字，扩词训练

　　课件出示生字：

　　沿 际 信

　　１、学生齐读，指名读。

　　２、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词？

　　３、学生自由读组的词。

　　三、指导书写生字

　　课件出示生字：

　　信 沿 抬 际 蛙 错 答 还

　　１、指名读。

　　２、学生观察每个字的位置，引导学生书空。

　　３、教师范写。

　　４、学生在田字格里先描红，再临写。

　　５、小组内评议。

　　四、读读抄抄

　　课件出示：

　　小鸟 青蛙 朋友 坐井观天

　　看见 井沿 抬头 无边无际

　　１、齐读，指名读。

　　２、学生在书上抄写词语。

　　五、拓展练习

　　续编故事：青蛙跳出井口一看……

　　【板书设计】

　　坐井观天

　　小鸟：无边无际 你弄错了

　　青蛙：天不过井口那么大 我不会弄错的

　　【教学后记】

　　学生对于这个故事很感兴趣，课下早就读了很多遍，因此，课上经过分角色朗读，学生很容易能够了解其中的内容，感悟其中的道理。续编故事时，学生的想象力得到了充分的体现，口语交际能力仍需进一步训练。

　　《坐井观天》教学设计9

　　教学目标

　　1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。

　　2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

　　3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。

　　4、初步理解“坐井观天”寓意。

　　教学难点

　　初步理解“坐井观天”寓意。

　　教学准备

　　青蛙、小鸟的卡片、课件

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，瞧，他们是谁？我们今天学习的课文《坐井观天》，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。齐读课题。

　　《坐井观天》是一则寓言故事，寓言不仅读起来有趣，还告诉我们一些深刻的道理，那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。

　　二、教学过程

　　（一）字词

　　首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。

　　井沿无边无际抬头不信青蛙回答

　　1、词语：指名读齐读

　　2、生字组词：这些红色的字是我们要认识的生字，谁来单独读一读。

　　3、并组一个和书上不一样的词。

　　指名，开火车

　　4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再根据你组的词造一个句子呢。

　　（二）朗读，理解

　　1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？

　　@你从课文第几自然段看出的？读一读。生齐读。

　　“井沿”是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。那老师还要请你帮个忙行吗。你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。

　　@他们之间发生了什么故事？

　　板书：争论天的大小

　　2、他们是怎样争论的呢？咱们一起来读读他们争论的话，在课文哪几个自然段？（课文的2-7自然段。）

　　（1）男女生对读。（老师旁白，男，青蛙。女，小鸟）

　　（提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么）

　　出示：青蛙说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　理解：“大话、不过。”

　　小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！“

　　理解“无边无际”，什么是无边无际。（生回答）

　　教室能说是无边无际么，操场能说无边无际么，什么能说是无边无际的。（大海、沙漠、草原、田野）

　　（出示图片：同学们说得真好，那咱们大家和老师知道的无边无际的事物一样么？）

　　谁再来读读这句话，看看该怎么读，应该体现出什么？（带动作读）

　　小鸟说天无边无际，很大很大。

　　（2）老师读青蛙，生读小鸟。

　　（3）小组合作读

　　（4）表演读（动作）

　　三、理解寓意

　　他们就这样争论起来了，那他们到底谁说的对呢？（小鸟）。小鸟为什么知道天是无边无际的呢？

　　“飞了一百多里。”小鸟到过很多地方。

　　说话训练：小鸟飞啊飞，飞过——，飞过——，还没有看到天的边。

　　青蛙为什么说天不过井口那么大呢？用课文中一句话说说。（天天坐在井里，见识少，目光短浅）这是一个原因，还有一个原因。青蛙笑了，当别人告诉他的时候，他听了没有？反而笑了，说明什么？（自以为是，不听别人劝告）

　　现在我们回到课题，坐井观天，一只青蛙坐在井里看天们用来批评有什么错误的人？（板书：无知、自以为是）。如果青蛙想告别无知，他应该怎么做？

　　四、拓展

　　如果这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么，会说些什么呢？

　　通过我们大家的努力，让跳出井口的青蛙认识了外面的世界，认识了了自己的无知和自以为是。

　　同学们，通过今天的学习呢，我相信我们都会做一只跳出井口的青蛙，通过自己的努力学习，做一个知识渊博，不自以为是的人，下课！

　　《坐井观天》教学设计10

　　目标：

　　１、认识３个生字。会写８个生字。

　　２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　３、发挥想像，初步理解寓意。

　　重点：

　　有感情地朗读对话，能理解寓意。

　　资料：

　　１、生字、词语卡片。

　　２、小青蛙、小鸟的图片及头饰。

　　过程：

　　一、讲故事：今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟；你们知道他们之间发生过的故事吗？

　　给大家讲一讲。

　　板书课题：１３、坐井观天

　　二、自学

　　１、自读课文，注意读准生字，并在自己觉得难读的词语、句子做个记号。

　　三、识字

　　１、学生当“小老师”，用手中的字卡考一考同学。

　　２、学生交流识字方法。

　　３、巩固识字。

　　四、朗读感悟

　　１、自读第一自然段，了解青蛙和小鸟的不同位置，并借助图画或联系生活实际理解“井沿”的意思。

　　２、默读，找出文中小鸟笑着说的不同语气。教师相机示范。

　　五、讨论

　　１、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组合作讨论交流。

　　２、用“因为……所以……”的句式来说说自己的看法。

　　六、实验

　　１、走出教室看看天有多大，再把书卷起来，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流观察所得。

　　２、根据自己的亲身体验和感受，再联系课文内容说说对质题目“坐井观天”的理解。悟明寓意。

　　“看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还息以为是。”

　　七、表演朗读

　　１、小组合作分角色朗读全文。

　　２、小组派代表带上头饰表演朗读。

　　八、拓展

　　小组合作，续编第四次对话；青蛙如果真的跳出井口，它会看到什么？会说些什么？

　　九、写字

　　抓住重点，分类指导

　　１、出示“信、沿、抬、际、蛙、错”６个左右结构的字。引导学生观察，说说自己的发现。

　　２、出示“答、还”两个字，引导学生用自己已有的写字经验，自主写字。

　　十、练习

　　抄写自己喜欢的词语。

　　《坐井观天》教学设计11

　　教学目标:

　　（1）理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。

　　（2）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点:

　　（1）理解字词的意思。

　　（2）抓住重点词语理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、故事导入。

　　1、同学讲故事《狐假虎威》

　　2、同学们都非常喜欢听故事，今天老师给大家讲一个故事。一边听故事，一边想一想：故事中讲的是谁和谁之间发生的事。

　　3、过度：这个有趣的故事就是今天学习的13课，板书课题，齐读。

　　4、“观”是什么意思？“坐井观天”呢？

　　二、感悟课文，理解三次对话。

　　1、范读，注意听准字音。

　　2、自由读，读准字音，读完以后把圈画出来的生字再读几遍。

　　3、指生读，指正字音。

　　4、再读课文想一想，故事中的小鸟和青蛙为了一件什么事而争论。

　　5、理解第一自然段。

　　过度：小鸟和青蛙为了天多大的事情而争论，它们在哪儿争论。

　　指生贴图。

　　理解“井”“沿”

　　记“沿”字（加一加，换一换……）

　　生活中还有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）

　　6、感悟第一次对话。

　　指生读

　　它们都说了什么？

　　青蛙看到小鸟什么感觉？用惊奇语气读一读。

　　齐读第一次对话。

　　7、感悟第二次对话。

　　同桌合作读第二次对话。

　　青蛙相信了吗？理解小鸟说的大话。

　　对比句子。

　　天不过井口那么大，不用非那么远。

　　天不过井口那么大，还用非那么远吗？

　　有感情朗读青蛙的话。

　　谈小鸟的观点，理解“无边无际”用无边无际说一句话。

　　分角色朗读第二次对话。

　　8、感悟第三次对话。

　　师生合作读第三次对话。

　　小组讨论：青蛙和小鸟为什么都笑了？

　　小组汇报。

　　井底看天，谈想法。

　　学习“信”字。

　　有感情读第三次对话。

　　三、发散思维，续编对话。

　　1、课件演示：青蛙跳出井口。

　　2、同桌分角色演一演。

　　3、指生演，师评价。

　　4、续编第四次对话。

　　四、总结：读了这个故事，你懂得了什么？

　　《坐井观天》教学设计12

　　学习目标

　　1、 理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。

　　2、 能有感情地朗读课文。

　　3、 知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

　　4、 能想象说话，写几句话。

　　学习准备

　　多媒体课件、小黑板、动物头饰

　　学习过程

　　（一）复习导入

　　小朋友们，这节课我们继续学习《坐井观天》（揭题），上节课我们一起认识了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴图片）它们是怎么认识的呢？（指名说）它们认识之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？（指名说）

　　（二）学习课文

　　1、老师也很想知道。那让我们带着这些问题一起来读懂课文。请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文，可以默读、轻声读，也可以大声读。读好之后再数一数青蛙和小鸟一共进行了几次对话呢？

　　l 谁来读一读。你喜欢读哪次对话，你就读哪次对话！

　　l 请小朋友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说一说）

　　l 教师小结：看来，有很多小朋友对它们的第二次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。（点击课件出示第二次对话）

　　2、学习第二次对话

　　（1）哪位小朋友来读一读。

　　（2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （根据学生发言板书：天有多大？）

　　（3）青蛙是怎么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。）板书：井口那么大

　　读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？（指名说一说）

　　你从哪些地方看出来的？

　　l “大话”

　　什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？

　　是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（……）的语气读出来。

　　能不能再带上表情读一读。

　　l “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　让我们一起来读一读。

　　“还用飞那么远吗？”其实就是说……

　　看来，这只青蛙确实是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。

　　（4）、一百多里究竟有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了什么地方，来到了哪里，又飞过了什么地方，来到了哪里。（点击课件演示动画）

　　师说：小鸟飞累了，飞渴了，落在了（井沿上）

　　可是，小朋友们知道吗？我们才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一部分。看来，天确实是（无边无际），大得很哪！（板书：无边无际）

　　（5）、那么说，小鸟说的话是对的。（出示小鸟的话）

　　那谁来读一读小鸟的话。

　　（6）、天是那么大，可是青蛙为什么却认为天只有井口那么大呢？（指名说一说）

　　让我们来做个实验，请小朋友用纸卷起来，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？

　　（7）、分角色朗读第三次对话

　　3、学习第三次对话

　　师：青蛙和小鸟都认为自己说的是对的，千方百计的给自己找理由。这不，它们又进行了第三次对话。请小朋友们来读一读这次对话，看一看它们都为自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把这次对话演一演。

　　（指名演——师生共同评议——再演）

　　（1） 听了小鸟的话，青蛙笑了。（点击课件）它笑的时候心里在想些什么呢？

　　（2） 这时候，小鸟也笑了，它又在笑什么？

　　（3） 那谁来读一读小鸟说的话。（点击出示：你是弄错了。）

　　理解“你是弄错了。”还可以怎么说。（点击出示：你【 】弄错了。）

　　谁再来读一读小鸟的话。

　　4、演一演《坐井观天》这个故事。

　　5、深化理解，揭示寓意

　　（1） 这只青蛙听了小鸟的话后，会跳出井口来吗？

　　想一想，如果青蛙继续坐在井底不出来，会怎么样呢？

　　（2） 小朋友们，那让我们再劝劝它吧！看看哪为小朋友的本领大，能把这只青蛙劝出来！（指名说一说）

　　（3） 小朋友们真能干，青蛙听了你们的话，它要跳出来了。（点击课件出示画）

　　l 青蛙唱着跳着来到了海边，哇——，海（ ）宽得很哪！

　　l 到了晚上，青蛙抬头一看，大吃一惊，星星（ ），多得很哪！

　　l 青蛙还会看到什么呢？（指名说一说）

　　l 青蛙还看见了许多它从没看见过的东西，你们能不能帮它画下来，让其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它们说说你现在最想对它们说的话。（课件出示课堂作业）指名说一说。

　　（4） 小朋友们，学了这个故事，你体会到（懂得）了什么？

　　师小结：今天，我们一起学了《坐井观天》这个故事。它告诉我们，不能做目光短浅的井底之蛙，要扩大自己的眼界，目光远大，做见多识广的人。

　　我们以后要怎么做呢？（指名说一说）

　　6、布置自选作业：

　　（1） 把《坐井观天》这个成语故事说给你喜欢的人听，并告诉他们你从这个故事里知道了一个什么道理。

　　（2） 把未画完的画（青蛙跳出井口所看到的）继续画完。

　　《坐井观天》教学设计13

　　教材分析：

　　《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

　　课文要求认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂，会写＂观、渴＂等8个字。

　　课时目标：

　　1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。

　　2．会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。

　　3．读通读顺课文，初步感知课文内容。

　　教学重点：

　　1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。

　　2．会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。

　　教学难点：

　　会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。

　　教学准备：

　　课件、田字格、青蛙、小鸟图片。

　　教学流程：

　　一.谈话激趣，导入新课。

　　1.猜谜语。

　　师：上课之前，咱先猜个谜语。＂一位游泳家，说话呱呱呱，小时像逗号，长大穿绿袍。＂这是谁呀？

　　对，这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，没有虫字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。

　　2.揭示课题。

　　师：今天我们要学习一篇和小青蛙有关的故事《坐井观天》。（师写生书空，重点指导＂观＂）

　　3.齐读课题。简单介绍寓言特点。

　　师：这是一则寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。学完了《坐井观天》，我们要能知道这里面藏着什么道理，但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。

　　二.初读课文，认读生字。

　　1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。

　　2.检查读书识字情况。

　　（1）.出示文中句子。（抽学生读、齐读。）

　　A.小鸟飞来，落在井沿上。（用水井图帮助理解“沿”，再延伸运用。）

　　B.小鸟回答说：＂我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。＂

　　C.朋友，别说大话了。

　　D.小鸟说：＂你弄错了。天无边无际，大得很哪！＂（＂哪＂蓝色多音字，用两个句子区别读音。）

　　E：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。

　　（2）.出示词语。（抽生读，音不准相机教；开火车领读，读对了跟一遍，读错了纠正读。）

　　井沿回答口渴喝水大话弄错抬头无边无际

　　（3）.出示＂我会认＂字。（读音、识记。）

　　A.看，害羞的字宝宝也被我请出来了。

　　B.同桌交流识字（注意相互正音，并交流识记方法，交流最有价值的方法。）

　　C.汇报交流。注意强调：

　　“渴、喝”可以编儿歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

　　“答、话、错、际、哪、抬”加一加、换一换。

　　D.识字游戏：摘果游戏。

　　智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？

　　E.齐读生字。

　　三.再读课文，初步感知内容。

　　1.师：孩子们，字音读准了，相信我们现在能把课文读得更通顺了，谁愿意来挑战一下？读完你们要回答老师几个问题：主人公是谁和谁？它们分别在哪里？在干什么？

　　2.抽学生读课文，边读边思考问题。

　　3.学生汇报。（贴出青蛙和小鸟，相机板书：争论）

　　小鸟飞到井边喝水，与坐在井底的青蛙发生了争论。

　　四.写字指导。

　　1.出示田字格生字：

　　井观沿答渴喝话际

　　2.指名点读，可以组词造句。

　　3.仔细观察，这八个字在结构上你有什么发现？左右结构字左窄右宽，今天我们就重点书写这六个左右结构的字。

　　4.交流注意笔画。（容易写错的笔画）

　　5.示范指导：渴。

　　6.学生书写，教师巡视从旁指导，师提示写字姿势：头正、肩平、腰直、足安。

　　7.展示学生书写，引导学生自己作评价。

　　8.继续观察书写剩余生字。

　　过渡：今天这节课我

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。