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　　求求你，表扬我

　　——《三颗糖的故事》引发的思考

　　一天，陶行知校长在校园里转的时候发现一个学生拿石块打另外一个同学，于是让他放了学到办公室找他。这个学生放了学之后忐忑不安地到校长办公室找他，发现校长不在于是就在门口站立等待。过了一会，陶行知来到了办公室门口，看到这个学生在那等自己，就让他进办公室来。

　　陶行知从口袋里掏出一颗糖，对这个学生说：“这颗糖是奖励给你的，因为你比我先到办公室。”这个学生一听当时就楞在了那里。陶行知又从兜里掏出一颗糖对这个学生说：“这第二颗糖也是奖励给你的，因为我错怪了你，你是一个班干部在管理学生。”学生眼圈湿润了，说：“对不起校长我不该拿石块扔他的”然后陶行知又掏出了第三颗糖说：“这第三颗糖也是奖励给你的，因为你已经认识到了自己的错误。你的问题处理完了，你可以回去了。”此时这个学生已经泣不成声……

　　和所有班一样，我们班也有很多“宝贝”们，他们有的先天智障，有的智力开发较晚，有的家庭环境不好，有的父母骄纵过渡，在和他们斗智斗勇的过程中叶发生了许多有趣的事情。

　　故事一：装疯卖傻

　　周五下午，像往常一样，我在布置作业，第一项、第二项、第三项……这时，小翊站起来说：“老师，还有阅读存折这项作业。”全班同学怒目以视，我笑了笑没有回答。

　　周一，我在班上说：“今天收小练笔作业。”小翊又站起来说：“老师收不收阅读存折。”我说：“先不收”。

　　下午，他拿着自己的阅读存折跑过来对我说：“老师我的阅读存折写了，要不你给我看看？”其实从他第一次提到阅读存折我就知道他要干什么了。我翻看起他的阅读存折，发现以前我说的每周写一篇阅读存折，他不仅坚持了下来，而且字体工整，内容丰富。晚上我查阅他的博客，发现他还把阅读存折打成了电子稿。我笑着点了点头。

　　其实他是想让我表扬他啊！说实话，他在班上的纪律不是很好，总是受到老师的批评，批归批，但收效甚微。但谁又不渴望受到老师的表扬呢？于是我在课堂上专门找出时间狠狠地表扬了他，从他到他的家长表扬了一遍，并且奖励给他一张表扬信， 4个糖果=1张表扬信，4张表扬信=一个愿望卡。当老师真的表扬他的时候，我发现他并不是开心地微笑，而是紧绷着嘴不说话，也许这表扬来得真的不容易啊！

　　故事二：撒谎

　　周一，我们班穿校服，戴红领巾，着装整齐，精神面貌很好，受到段主任大会点名表扬。周二我们班大课间口号响亮，步伐整齐，受到学校广播表扬。周三中午，我给全体家长发信息，说周一、周二和周三都受到了学校领导的表扬，尤其是周三受到了校长的表扬，说我们器材准备充分，学生活动量较大，感谢家长对我们工作的支持，三二班家长是最棒的！紧接着我说天气渐热，再佩戴红领巾又些不合适，考虑换成队徽，不知哪位家长能帮上忙？下午就有两个个家长把买好的`队徽带了过来，还是两种不同的款式，我们多少钱，他们都说不值个钱。

　　其实，我多想告诉告诉他们，那个周三的表扬是我编的啊！不仅我们的孩子，我们的家长同样渴望得到表扬。

　　故事三：一个大拇指究竟有多大的作用。

　　我曾带的五一班当时是一个烂泥扶不上墙的班级，虽然领导说是一个很有潜力的班级，但我一直没发现潜力在哪，曾经气得我用头撞桌子。

　　下的功夫不能说不大，班规、班训、班歌我都给他们设计好了，每天下午唱歌的时候我们就唱班歌《我是明星》，希望借此激励起他们内心的荣誉感、责任感，但唱歌总是浮于表面。

　　有一天，我们又在唱歌，段主任从后门走到了前门，没说什么，只是两只手竖起了大拇指。然后就转身离开了，当时，大家都看到了这个手势。于是群情激昂，声音比刚才嘹亮了一倍，音调也唱准了，没有冒泡的声音了……

　　从那以后，我发现班上发生了一些很微妙的变化，说不出来，但那是一种让人很舒服的感觉，好像大家被牢牢地捏在了一起。

　　毕业前，这个班已经是学校的模范班级了，我自己很汗颜，我觉得自己并没有做什么，在此之前，我每天除了批评就是批评，除了挑刺就是挑刺。而领导的一个大拇指就像是一针强心剂，让一个濒临死亡的人又重新获得了新生。

　　“求求你，表扬我。”这是我们的“宝贝们”，我们的家长，甚至是我们内心最迫切的声音。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。