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李逵负荆课件 高二选修《李逵负荆》教案设计

导读 大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题李逵负荆课件,高二选修《李逵负荆》教案设计很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!  在教...

大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题李逵负荆课件,高二选修《李逵负荆》教案设计很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  在教学工作者开展教学活动前,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的人教版高二选修《李逵负荆》教案设计,欢迎大家分享。

  教学目标

  知识与能力目标

  积累字词,为欣赏文学作品打下坚实基础;全面了解《水浒传》的基本情节,认识其历史地位及思想价值。

  过程与方法目标

  通过阅读理清选文的故事情节,通过小组合作准确把握李逵的人物形象,通过交流探讨分析文中所使用的表现人物形象的方法。

  情感态度与价值观目标,探讨李逵形象的现实意义。

  教学设计

  一、 导入新课

  1、播放电视连续剧《水浒传》主题曲《好汉歌》,激发情感,烘托氛围。

  2、引用金圣叹的点评“别一部书,看过一遍即休。独有《水浒传》,只是看不厌,无非为他把一百八个人性格,都写出来。”引出对李逵形象的分析。

  二、 分析人物形象

  同学们从文中找到了那些地方能够表现出李逵的思想性格?

  1、学生自由发言,依据文本谈对李逵这一人物形象的认识,教师适时点拨。

  2、教师从文中选出两处能够充分表现李逵形象的文字,师生共同讨论分析。

  (1) 李逵那里答应,睁圆怪眼,拔出大斧,先砍倒了杏黄旗,把“替天行道”四个字扯做粉碎,众人都吃一惊。宋江喝道:“黑厮又做甚麽?”拿了双斧,抢上堂来,径奔宋江。李逵气做一团,那里说得出。

  (2)只听得太公太婆在里面哽哽咽咽的哭,李逵心焦,那双眼怎地得合。巴到天明,跳将起来。 李逵听了,跳将起来,说道:“我去,瓮中捉鳖,手到拿来!” 李逵那里睡得著,爬起来坐地。只听得庙外有人走的响,李逵跳将起来。 燕青道:”且等天明却理会。“李逵那里忍耐得,腾地跳将过去了。

  小结:通过以上同学们的讨论,我们发现,有些行为只有李逵做得出,有些话只有李逵说得出,同学们抓住了课文中的语言、动作等细节描写认识了李逵这样一个个性鲜明的人物形象。他粗鲁直率、天真简单、嫉恶如仇、伸张正义。

  三、除了语言和动作等细节描写之外,文中还有没有采用一些其他手法来表现李逵的人物形象呢?

  小结:我们一提到水浒就会想到宋江、林冲、鲁智深、武松等人物。为什么呢?我想主要是因为作者施耐庵通过巧妙的情节设置和语言描写、动作描写、对比烘托等手法的运用塑造出了一个个丰满灵动、栩栩如生的人物形象。

  四、李逵是作者杜撰的人物,施耐庵为什么要花费大量笔墨塑造这样一个人物呢?李逵对整部小说来说有什么重要意义?

  小结:李逵的形象反映出下层劳动人民身上所蕴涵的宝贵的反抗精神。

  五、课堂总结

  以自作诗一首来结束本节课。

  风流散去入书乡,夜雨孤灯起彷徨。

  世事纷纭无穷尽,自有后人论短长。

  板书设计

  粗鲁直率李逵 天真简单 语言描写

  动作描写

  对比烘托

  嫉恶如仇 崇尚正义

  意 义

  民不聊生 除暴安良 惩恶扬善

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。

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