Instructure随着 继续将学校推入危机，Canvas 的制造商发布了其第一份年度研究报告，探讨了 K-12 的当前评估状态。总体而言，81% 的教育工作者仍然担心总结性评估让学生感到焦虑，教师和管理人员希望转向更平衡的评估方法。虽然现在 94% 的教育工作者正在使用形成性评估，81% 的教育工作者正在使用中期评估来支持学生的学习，但还需要更多的系统和支持。绝大多数 (84%) 的教师必须创建自己的评估，超过一半的教师表示他们在这方面花费了太多时间——对于一个已经过度劳累和不堪重负的教育工作者的国家来说，这是一个日益严重的问题。查看完整报告：K-12 教育的评估状态。

Instructure K-12 战略副总裁Trenton Goble说：“各地区越来越多地使用临时和形成性评估来应对大流行的持续破坏，这对于解决未完成的学习和确保公平至关重要。” “作为一个行业，我们必须做更多的工作来支持州和地区层面的创新评估，这意味着让教师能够获得高质量、有效和可靠的评估，并投资于推动有意义的教学实践和见解的技术系统。最重要的是，我们必须在不给学生或老师带来更多焦虑的情况下处理这些优先事项。”

在重新构想 K-12 评估之前，必须了解其在当今 K-12 教育中的作用及其对管理人员、教师以及最重要的是学生的影响。Instructure 的第一项以评估为重点的研究始于 2021 年秋季。与 Hanover Research 一起，对全美1,058 名 K -12 教师和管理人员进行了调查，揭示了六个主要趋势：

1. 改变我们进行评估的方式。

教师和管理人员认为州总结性评估已经过时，并希望转向可操作、平衡的评估方法。

只有 55% 的教育工作者对州总结性评估持积极态度

81% 的教育工作者担心总结性评估会让学生感到焦虑

2. 评估是学习过程的关键部分。

教育工作者广泛使用形成性和中期评估来更好地了解学生的需求并及时调整教学。

94% 的教育工作者使用形成性评估，81% 使用中期评估来指导教学

超过一半的教育工作者 (56%) 表示他们花费太多时间建立自己的评估

3. 质量和可靠性很重要。

地区和课堂评估的四个属性从未像现在这样重要：质量、可靠性、有效性和与州标准的一致性。

84% 的教师创建自己的形成性评估来为课堂教学提供信息

当教育工作者确实希望许可供应商创建的评估时，66% 的受访者表示供应商的声誉在评估期间非常重要或极其重要

4. 在课堂上利用评估数据至关重要。

四分之三的教育工作者报告说，他们的学校提供​​培训和支持，以帮助教师提高评估数据素养。

三分之二的教育工作者 (67%) 乐于使用评估数据来指导教学

很少有人愿意使用数据来设计干预措施(52%)或评估自己的疗效(58%)

5. 正确的技术会有所作为。

学区需要支持形成性和中期评估、推动有意义的教学实践并提供有助于个性化学习体验的见解的系统。

82% 的教育工作者管理在线评估

排名前三的评估技术功能是跟踪学生掌握情况的能力 (57%)、提供实时数据交付 (51%) 以及使内容与学习标准保持一致 (51%)

6. 赋予教师权力可以带来积极的评估文化。

教师是评估数据的超级用户，因此 K-12 领导者必须确保他们了解数据驱动的评估如何以及为什么能够推动学生取得成功。

四分之三的教育工作者认为他们的学区提倡以评估为中心的强大文化

校级行政人员 (73%) 和教师 (70%) 主要负责审查和分析评估结果

调查方法

“K-12 教育评估状况”调查是与汉诺威研究公司合作开发的。它于2021 年 10 月投入使用，并由 Hanover Research 进行了清洁和分析。在实地考察和数据清理之后，该研究包括来自707 名教师和 351 名学校或学区管理人员的 1,058 名合格、完整的回复。数据按角色、地区和地区城市性划分为交叉表。我们使用 P = 小于 0.05 且误差幅度为 +/- 1% 的总体样本大小的 Z 检验，以 95% 的置信水平对各个部分进行了统计显着性检验。