为什么强迫学生在可以享受创造性教学的时候进行测试准备

如果你问你的孩子她为什么在吃饭途中停止吃东西，她可能会说，“我已经吃饱了。” 如果你回答，“哦，所以没有冰淇淋的空间?” 你可能会发现你的孩子有两个胃：快速充满的西兰花胃，以及随时可以吃的甜点。

我相信我们的孩子也有西兰花脑和甜点脑。不幸的是，正是在学校喂养的西兰花大脑，而甜点大脑仍然饥饿。现在，通过标准化的评估来定义公立学校的课程，西兰花的大脑被塞满了钻孔和杀戮测试准备。

更糟糕的是，西兰花大脑中没有空间可以提供必需的食物：创新。这并不仅仅意味着诺贝尔奖获奖类型，而且还意味着个人创新 - 当你把一块新世界放在一起时(“啊哈!”)，你会感受到成就感。这种小规模创新的累积效应通常被称为理解或深度学习，对于有效的教育至关重要。

正如“纽约时报”专栏作家托马斯·弗里德曼和其他许多人一直指出的那样，在二十一世纪的授权与联系世界中竞争将需要一个高效和创造性的教育体系。科学和技术不是关于白大褂和电路板，而是关于解决问题和创造性思维 - 总之，创新。假装主要教授西兰花大脑的学校将面临弗里德曼所描述的挑战，这是毫无意义的。

但是，一群快速成长的孩子熟悉个人创新：游戏玩家是热情的学习者，他们的甜点大脑充分参与其中。事实上，美国科学家联合会为期一年的研究结果表明，电脑游戏有能力教授分析技能，团队建设和解决问题。其他研究表明，游戏玩家可以创造更好的管理者，因为他们可以创新，并且毫不奇怪，本能地理解在不断变化的环境中快速做出决策。剥夺了他们的暴力内容，游戏可以是强大的(和美味的)学习工具。但是，大多数教师无法将这些工具用于提高动力的活动，同时提高考试成绩。

进入Bright IDEA，这是由北卡罗来纳州公共教育部和杜克大学美国天才儿童协会创建的一个项目这有助于教师即兴创作并从头开始创建符合州标准的深入学习课程。结果是显着提高了考试成绩，并且现在被认定为有天赋的经济上处于劣势的K-2学生比例极高。也许最重要的是，Bright IDEA学生以热情的学习者的身份培养身份。他们兴奋地使用他们的大脑 - 不分裂，消耗大量美味营养 - 同时自信地进行创新。教师们在使用不断增加的各种材料时也进行创新，他们自发地要求在课堂上添加游戏和其他创造性技术。

所有这些都发生在普通的公立学校，只需要很少的考试准备，没有额外的时间或大量的辅导。这不是一个有限的试点计划，样本量很小，但是一个完全可扩展的计划，有超过5,000名学生。(完全披露：我已经成为这个项目三年来的粉丝和无偿顾问。)

但这种创新的教育方法能否在全国范​​围内实现?我们能否失去对西兰花大脑的成长，误导和危险的奉献精神?绝对。我们需要教育决策者支持Bright IDEA等技术，这些技术系统地提供有效的创新学习，我们需要专注于教育改革的基金会和慈善家，为这些授权和连接方法投入资金。

如果只是为了对这个长期存在的问题“你今天在学校做了什么?”引出一个不同的答案，那将是值得的。我们可能会听到“哇!你不会相信我们正在做的事情!”而不是熟悉的“没什么”。当学校从西兰花喂养的工厂转变为学生可以接触到强大而神秘的知识世界的地方时，我们将开始得到这种反应 - 并开始充满信心地进行创新。

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