在课堂上教授民间对话艺术

一年后，我目前教授的大部分高中生都有资格投票，我相信我的一个职责是帮助他们成为知情选民的一员。然而现在似乎政治和宣传优先于理性讨论，特别是当谈话上线时。我课堂上的一个目标是向学生介绍公民(和民间)对话。

从本质上讲，我所说的是从亚里士多德的时代开始构思它的方式。无论是英语语言艺术的共同核心国家标准还是尚未采用CCSS的州的书写标准(例如，德克萨斯州的TEKS)，所有50个州都有书面标准，包括支持适当证据的辩论性写作教学。索赔。

似乎每个人都同意，为了成为“大学和职业准备”，我们的学生需要知道如何写论证并用证据支持。实际上，当我们自己的假设受到挑战时，这种方法就会失败; 然而，研究表明，在“认知失调”的这些时刻，学习成果最大。

几年前，我开始将KQED Do Now的每周活动纳入我的课堂，因为它是与学生建立公民参与的有效工具。我的学生在网上撰写时强调的一件事是，索赔不仅需要通过证据进行备份，还需要在通过社交媒体撰写论证时提供与证据的直接链接。以下是学生博客评论的一个例子，该评论总结了一篇文章，支持她最近关于难民的Do Now讨论中的立场：

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Do Now还鼓励学生使用Twitter参与在线讨论。虽然已经有很多优质的KQED资源显示如何在课堂上使用Twitter和其他社交媒体，但我告诉我的学生的一件事是使用博客作为解释和支持你的立场的方式，然后使用Twitter作为陈述论文和链接到证据的地方。例如，学生关于与上述博客文章相同问题的推文如下所示：

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撰写论证最重要的一点是，为了使最好的案例，作者必须理解并考虑问题各方面的最强有力的论点。让学生理解这个过程的一种方法是使用像procon.org这样的资源来寻找对方的证据，然后参与思维协议，比如观点圈，这样他们就会学会引用令人信服的证据，不仅仅是因为他们相信但是还有那些认为不同的人的论据和证据。以下是一个学生的例子，他们引用了关于游戏是否可以教导青年成为更好公民的最近Do Now的争论双方。

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用证据支持在线论证很重要，但是当学生从根本上不同意有争议的话题时，这一点变得至关重要。例如，在Do Now关于谁在2013年最后一次政府关闭时出现问题的讨论中，一些人将责任归咎于奥巴马总统，而另一些则将责任归咎于国会。大多数博客和讨论板上发生的讨论很快就转变为在线喊叫比赛。但是，当不同意见得到一些数据支持时，请注意学生在KQED博客上的回复语气：

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明智地处理有争议的问题并通过直接证据证实主张是健康论证的途径。社交媒体的危险在于，我们都回到自己的回声室，过滤泡沫，拒绝承认那些思维不同的人的理性思想。社交媒体的承诺是我们公开透明地提出我们的论点，对那些以不同方式思考的人实际上可以更好地解决我们共同问题这一事实持开放态度。学习参与和撰写在线论证是一项基本技能。

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