在科学课堂上的主要目标之一是将我们的工作与学生的日常生活和优先事项联系起来 - 使我们在课堂上所做的事情具有个人相关性和吸引力。我还努力拓宽学生关于科学家的思想的思路，这些思想强调他们所拥有的目标，才能和背景的多样性，并将科学工作与社会进步和人类同理联系起来。在花时间共同研究不同类型的科研项目和科学与工程设计原则之后，我们使用KQED的电子书系列，工程是作为一种方式将我们的技术，内容驱动的工作与现实社区和当今社区的需求联系起来。作为一种方式将我们的技术，内容驱动的工作与现实社区和当今社区的需求联系起来。

这个为期三天的迷你项目的目标是让学生花两天时间探索以下主题的四个电子书资源中的一个：创建高效的炉灶，设计折纸显微镜，深海的专业研究技术，以及一个负担得起的清洁水过滤器。在最后一次课程中，学生团体将使用某种表演方式与班级分享他们的故事。我唯一的规则是让观众了解内容，并将自己扩展到传统的幻灯片演示和书籍报告类型摘要之外。

最近，我被介绍了音景的概念，作为学生在学习环境中讲故事的一种方式。在创建自己的和在线探索资源之后，我决定将使用音景的想法作为我们迷你项目的选项。我热情地介绍了使用音景作为创作演示可能性的想法，并简要介绍了我与他们合作的情况，以及我多么喜欢研究人们使用声音来讲述故事的方式。我宣布，如果有人感兴趣，我很乐意展示一些例子，并更多地谈谈我的经历。在头脑风暴和研究会议期间，小组一个接一个地向我询问有关音景的更多信息。我向他们展示了我为我的小组音景创建的故事板，并描述了我们用于绘制故事的每个阶段的声音。虽然我作为一个例子使用的故事是一个非常简单的故事，但学生们真的对将声音融入故事的想法感兴趣。他们立刻开始询问他们是否可以尝试用房间里的物体制作的声音，或者到外面录制自己的声音，看看它们如何适合他们的演示创意。

在演讲当天，我不知道会发生什么，并坐下来欣赏节目。每个小组有五分钟的时间呈现，两个小组分别展示四个电子书故事。我的想法是，通过两次听到每个故事，学生将能够更深入地讨论科学和工程实践，并且每个演示文稿将具有独特的优势，可以吸引观众，特别是我的学生从事语言技能，拓宽他们的理解。

第一次演示恰好是音景。在我们闭上眼睛之后，学生小组带领我们通过一个带有来自我们周围的声音的叙述剧本，设置了一个室外环境中的孩子需要去看医生的场景，以及在这里看到的有多么不同。美国与其他地方相比最终导致了对折纸显微镜的需求和发明。随着表演的结束，观众们甚至在我们都睁开眼睛之前就开始鼓掌!更好的是第二组分享相同的故事，使用了一种短片格式，允许我们从不同的角度重新审视这些材料。几乎每个小组在演讲期间都会以某种方式使用声音。

声音风景以其独特的专注于一种感觉，具有新奇和神秘的附加吸引力，是迄今为止最强大和最受欢迎的方法。一些音景团体为我们录制了声音并播放它们，要求我们构建一个按时间顺序排列的声音列表，并共同预测故事情节，然后再分享科学研究人员的角色信息。其他人将声音故事与后续短剧或课堂讨论相结合。学生们创建了厨房用具的胶带版本，作为研究人员描述他们的水泵发明作为一个科学会议，进行木偶表演，在陆地和海洋中创建的短剧，并创建他们的音景的充满活力的彩色故事板。

在下面的课程中，我们花了很多时间来检查是什么让这种沟通模式对他们如此特别，以及我们如何在学校以其他方式利用音景策略。我们还编制了一份我们认为工程师需要的技能列表，并将其与我们创建的描述其有效团队合作的技能列表进行了比较。毫不奇怪，有许多重叠的想法。从那里，我们能够深入挖掘工程设计在解决世界问题中的作用，以及可供学生探索和扩展的多种类型的工程和产品设计职位，以及潜在的职业生涯。

通过让我的学生将演讲视为一种创造性的努力，我正在帮助拓宽他们对于沟通，设想和协作意味着什么的想法 - 所有这些都是科学研究和工程设计中必不可少的技能。此外，该过程鼓励并需要多样化的才能，技能，兴趣和观点，这进一步支持了我的所有学生。我期待着您的回复，了解您使用KQED电子书资源的方式以及学生用于创造性地分享理解的其他策略!