有特殊需要的学生的成就是所有学校和教师的关键问题。有效写作是学生最挣扎的领域之一，课堂教师最为努力支持他们。这是四部曲系列中的第一部，记录了我在互联网和数字媒体主导的世界中向有特殊需求的学生写作的教学工作。

写作总是一个过程。对于一些学生来说，要知道这个过程中的哪些步骤按什么顺序进行，或者它们是否与大局相关，这是一场更大的斗争。知道写什么是很困难的，并且通常当给出一个不是个人有趣的话题时，可能会导致更大的问题。在我的学生的世界中，经常是这种情况。我发现我在这里讨论的预写策略是开始克服有特殊需要的学生面临的一些固有挑战的好方法。

我的背景是与有特殊需求的学生合作。许多人在理解和/或写作方面都很困难，并且在我的资源英语课上，以帮助支持和培养这些技能。该课程就像任何其他普通教育英语课一样，但我在考虑特殊教育背景的情况下工作。我们阅读相同的书籍，撰写相同类型的论文，并进行相同类型的讨论。在我的学校，我们的首要目标是学术话语。通过学术讨论，所有学生都应该以深思熟虑的方式回复文本。这种方式使用语言，使我们的学生更好地为高中以外的生活做好准备。

当高中毕业后学生能够使用技术并正确使用技术来实现特定的工作相关目标时，就会遇到更大的困难。当学生面对这些高期望并且期望具备出色的写作技巧时，这将成为一项挑战。为了让他们为这种可能性做好准备，我与学生的目标是教他们通过写作来支持他们学习的方法，利用他们最终需要成为成年人的在线工具。

在写作的情况下，我有一个过程，我用来帮助支持我的学生的工作。由于我的学校要求我们遵循学术话语模式，我的学生已经有了很高的期望。通过学术话语，学生不仅可以按照我们传统的期望阅读和写作，而且现在可以听到他们的意见。无论你是最聪明的孩子，最腼腆的孩子，都没关系：你的声音会被听到。为了使他们能够轻松实现这一转变，我已经通过多种方式实施了修改过的学习，以帮助他们完成这一过程。

例如，在开始作业时，我的学生最终将不得不写一篇5段文章，我会自动开始一个量规。如果您向学生展示他们需要什么，他们将更好地理解作为该过程一部分的期望。从那里，我继续收集信息。由于我们的大多数作业都源自我们阅读的关于真实世界事件的文章，例如在KQED的The Lowdown上发现的那些。 我们的目标是找到一些他们都会从探索中受益的兴趣。标题包括指导问题和句子框架。(这里是使用句子框架的一个很好的介绍提高语言技能。)大多数学生将使用这些问题和框架来帮助塑造他们的最终论文。

我通常从画廊散步开始。我在房间周围放了大量的海报纸，里面有指导性的问题，旨在引发学生的想法。这是非对抗性的，让孩子们思考他们最终将要撰写的主题。 在画廊步行期间，学生们有标记，并被要求选择不同的海报，并回答并回答每张海报上的问题。如果他们不知道写什么，我会让他们写下他们的意见或问题。每个学生都需要回答。他们不需要互动，因为这通常是一个安静的个人活动。之后，我会让他们走到他们发现最符合他们意见或声称他们想要关注的海报上。然后他们与拥有相同协议的其他学生讨论他们的想法。Ť他的海报在整个写作过程中都熬夜了。我最终把它们放在我们在互联网上的共享空间上，并让它们留给我的学生访问。

然后，我们转向真正的细节 - 阅读意义和理解。由于这是技术时代，我们经常使用Google Apps for Education来获取对这些文章的访问权限。我会将文章的摘录发布到我的Google课堂，并与我的学生分享。我总是在每年年初教我的学生注释; 通过这种方式，他们可以很好地掌握如何最好地理解文本。您可以使用许多程序。我使用Google文档并将文本上传给我的每个学生，这样他们每个人都有一份干净的副本。他们使用突出显示，斜体和注释功能来编写注释。注释的期望是学生写出他们的想法，他们的问题，他们的理解或混淆。我希望我的学生能够写出预测，

通常我们会在课堂上写的每篇文章中包含2-3篇文章。这些是我发现的文章，它们是我的学生发现的文章，或者是我们正在阅读的小说。然后，我们发现他们认为与他们的最终论文相关的所有相关信息。学生们似乎很喜欢这个过程，因为尽管通过阅读文本并真正阅读它以进行理解需要做很多工作，但我发现他们在在线组件中做的工作比在手工编写注释时要多。

在这一点上，我的学生通过学习如何遵循为他们提供的在线工具收集了一些想法。学生学习使用量规作为清单来了解我在工作中寻找的内容，学生们已经学会了注释工具，让他们写出笔记来帮助他们写出周到的联系。 当我们讨论使用句子框架和合作伙伴/小组讨论来更好地发展学生写作思想时，请继续关注第2部分。