我们开始看到它们在美国教室中更频繁地出现：iPad，Chromebook和笔记本电脑。随着越来越多的学校开始在课堂上使用技术，我们面临着如何在我们的教学中有效使用这些设备的问题。

毫无疑问，成为一名教育工作者是一个激动人心的时刻。我们不再仅限于使用教科书或课程指南。我们可用的应用程序和网站数量在在线教育领域呈指数级增长。学生们正在使用数学应用程序来提升急需的技能。他们可以观看将概念变为现实的科学视频。通过社交媒体，他们能够在事件发生后的几分钟内访问最新消息。但是，我们希望学生能够做到的只是成为信息的消费者吗?

我相信学生应该在课堂上充分利用技术。这意味着学生不仅应该使用它来访问互联网上丰富的信息，而且还应该使用数字工具来创建有意义的内容。

跨课程整合

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PBS LEARNINGMEDIA

PBS LearningMedia适用于每个教室。看看这些美妙的资源。

政府的权力是一个自学的课程，教导学生美国政府的三个分支。

对于实践学习，尝试Nova Elements互动，让学生建立自己的原子，以加强他们的学习。

学生可以角色扮演，与美国使命团队一起了解不同的历史事件

在教授莎士比亚时，哪位英语老师不喜欢去哪儿 ?

虽然我教英语语言艺术，但我相信尽可能整合其他学术内容。当课程适合时，我总是尽力提供科学或历史观点，PBS LearningMedia非常适合这一目的。这个梦幻般的免费在线平台拥有超过100,000种资源，涵盖了所有内容领域和年级的主题。

例如，我的学生刚刚为我们的修辞单元阅读了大量的演讲。我们研究了各种语言的美丽，有说服力的元素和强大的信息。我最喜欢的演讲之一是马丁·路德·金(Martin Luther King，Jr。)的“我有一个梦想。”我希望这个演讲能为我的学生而生，并让他们也欣赏这个时期的历史意义。以下是我通过利用数字媒体资源和Google绘图来教授这篇文章的方法。

“我有一个梦想”的课程计划

通过向学生展示这些媒体作品介绍民权运动：“葛底斯堡演说的遗产”和“公民权利与20世纪50年代| 崩溃课程美国历史#39“。

学生们分组阅读“我有一个梦想”，停下来讨论每个段落以及金博士使用的修辞策略。

将演讲划分为不同的部分，让每个小组创建一个Padlet来展示他们对这件作品的理解。每个小组必须包括以下内容：引用的段落，引用的解释，对所使用的修辞策略的两个分析，以及它们所包含的任何媒体的正确归属。这是我的学生创建的一个例子。

考查学生提供以下主要来源PBS LearningMedia：在原来的小册子宣传的1963年3月在华盛顿，在三月份参加手工，和3月在华盛顿正式程序

根据上述三个历史文件中的信息，学生可以制作宣传活动的传单。每个小组都需要分析和辨别来自这些不同资源的信息的相关性。他们还必须为传单创建自己的原始徽标。以下是一个小组在该项目上的工作示例。

3月在华盛顿数字传单上

使用数字工具进行真实评估

我没有给我的学生一个传统的测试来评估他们对演讲的重要性和他们所研究的历史文件的理解，我更愿意让我的学生通过创造一个真实的产品来表达他们的理解。因为我一直在努力通过尽可能地模仿“现实世界”来培养学生的创造力和批判性思维能力，所以我也强调了创作项目时艺术设计的重要性。我发现在我们的指导中经常忽略这最后一步。然而，在生活中，如何呈现一个想法与想法本身一样重要，我希望我的学生能够意识到这一点。

让我们来创造

我的学生使用Padlet和Google Drawings进行这一特定课程，但也有大量其他数字工具可供学生用来培养他们的创造力。以下是适合课堂使用的数字创作工具列表。这并不是一个详尽的清单，但许多学生发现它们既有趣又易于使用。