每个老师都有相同的经常性梦想

我一直告诉我的学生，PowerPoint是我的宠儿。每个老师都有相同的经常性梦想(或者我应该说，梦魇)：你指定一个包含多个研究日的小组项目，这样你就可以赶上评分，计划和呼吸。然而，在接下来的四天课程中，您经过重复演示，学生逐字逐句地从他们的PowerPoint幻灯片中逐字逐句地进行演示。没有添加任何内容，没有进行任何分析，只是将一段段落形式的文字放在幻灯片上，希望从维基百科中添加足够的信息以获得积分而不会引起剽窃的怀疑。

我(累)的例子

为了避免这种命运，我会模拟PowerPoint的含义通过在屏幕上只提供一个或两个单词的PowerPoint讲座来使用。我把自己当作一个完美的榜样。没有填空的笔记，只有一个带有两个单词和一张图片的屏幕。这确实是最好的教学定义; 这就是技术在教室环境中使用的方式!没关系，我的学生在他们的学习中仍然大部分被动......我说服自己，因为他们需要积极倾听，理解他们正在学习的讲座。我说服自己，因为他们没有花时间盲目地将屏幕上的文字复制出来，而是在听我说话，处理我的文字，并将它们连接到屏幕上的图片或术语。说实话，我对我的教学如何影响所有学习者的理解一无所知。学生们，我继续为我上课。我让自己的个人偏见和经历在我的教育生涯中为我的学生提供了最好的东西。

“讲座”的新方式

虽然我不经常使用PowerPoint演讲，但今天我更少使用该策略。像每位老师一样，我尝试提出创造性的课程，活动和小组工作，让我的学生参与其中，同时帮助他们培养创新者对基于探究的学习的心态。然而，作为一名历史老师(我每天五个小时向二年级学生讲AP美国历史)，我仍然认为有必要直接向学生提供信息。虽然阅读是我们班上工作的基础，但我也非常清楚许多学生没有完成，理解或享受课程的这一方面。我也很喜欢向学生提供内容，因为我试图编写一个既有娱乐又有解释的叙述。PowerPoint的问题在于，我试图将学生的注意力集中在历史的“故事”部分，

这是在去年夏天的一次专业发展会议上(我不敢相信我正在写一些关于PD的东西)我被介绍给了Nearpod。这种在现有PowerPoints中开发问题，活动和协作的互动方式彻底改变了我的教学方式。它不仅给了我一个选择，当我不在的时候 - 这个应用程序是我离开时最接近我实际上在教室里的应用程序 - 但它也允许我翻转我的课堂并更好地吸引学生。看到我怎么可能实际让我的讲座互动是我多年来一直试图做的事情的实现!而不只是宣传我对PowerPoint可能是什么的看法 - 一种帮助向积极参与学习的学生提供内容知识的工具，而不仅仅是死记硬背，复制或记笔记 - 我现在正在看它的实际应用。

使用应用程序中的工具，我可以创建指导性问题，允许学生在我使用幻灯片时进行协作。在我讲课时，学生们正在积极回答问题，给我实时反馈他们对这个主题的理解以及他们对重要事项的理解。即使前一天晚上他们害羞或难以掌握材料，我也完全参与了课程。即使是没有动力的学生也有机会获得即时反馈并自己指导课程。我没有看到指导我们讨论的正常一两手，而是在屏幕上看到所有30名学生的声音，并且能够理解我的叙述的哪一部分正在丢失。使用Nearpod，我有能力将评估嵌入到幻灯片和我个人最喜欢的绘画活动中。在他们的手机上，学生可以剖析主要的源文件并与班级分享。我的梦魇已成为一个梦想：整个班级都完全参与了PowerPoint课程!

学生一路领先

我的学生也有能力摆脱那些无聊，重复的演示，并使用Nearpod作为吸引观众的一种方式。我的教学不仅改变了，而且我的学生也能理解演讲的内容。我实际上期待现在分配小组项目，而不是因为追赶时间。看到学生如何将我的榜样塑造成一个互动的演示文稿，向我展示了他们对研究的更多了解。他们在演讲中提出的问题和活动代表了他们获得的知识的深度。现在我的学生就是那些树立榜样的人。

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