利用视频制作来理解气候变化

下一代科学标准和加州蓝图环境素养强调需要教育上的21名学生第一世纪的环境问题。虽然这种教育的重要性不容低估，但仍然存在挑战：如何帮助学生建立对气候变化等大型政治化环境问题的有意义理解?

我重新设计了大部分课程，以反映基于项目的学习。作为其中的一部分，我挑战我的学生创建公共服务公告，以使用图形设计软件Adobe Spark提高公众对气候变化背后科学的理解。

设置

我向学生们提出了这个驱动问题：我们如何利用我们对气候科学的理解来创建一个提高对气候变化原因和后果的认识的PSA?

我让学生进入熟练的异构分组，并让学生开发团队合同并将自己分配到四个生产项目角色中的一个。

预生产

为了提高识字技能，所有学生团体都必须为编写草稿草稿做出贡献。为了确保学生参与开发他们的脚本，我让我的学生自己创建并共享Google Doc。然后，我与我分享了这个Google Doc，以监督和评估学生的进步。

我必须强调让学生小组创建草稿脚本是多么重要，因为它可以让你评估他们的科学素养和气候科学概念的应用。您还可以帮助学生练习协作数字公民和话语。我发现这个过程有助于学生分享理解并澄清他们的误解。

在收到草稿脚本并提供反馈后，我建议编剧审核反馈并优化他们的脚本以便最终提交。另外，我介绍了故事板。学生通常不了解故事板的目的，故事板是脚本的一系列图形表示。因此，我发现最好向学生展示故事板的例子(例如：Zootopia)。然后，我为学生小组提供了一个模板，故事板艺术家用它来说明将与剧本一起拍摄的场景。学生团体必须在允许拍摄之前上交故事板。

生产

学生总是想跳到制作阶段- 他们喜欢拍电影!提醒并强化抛光脚本和故事板的价值和需求; 这将确保您获得学生的优质产品。

当学生准备拍摄时，我建议学生使用个人电子设备或学校的Chromebook。事实证明Chromebook在拍摄时使用起来很麻烦，因此学生主要使用团体会员的个人电子设备。摄影师负责拍摄片段，在某些情况下，所有学生都成了“镜头”人。我建议学生拍摄同一场景的多个版本并录制素材，以便他们有足够的电影在后期制作阶段进行编辑。

后期制作

视频编辑是我的学生真正找到他们的元素的地方。正如我所提到的，我命令学生使用免费的图形设计软件Adobe Spark创建PSA 。但是，有几组学生希望使用iMovie。我很难阻止学生使用他们习惯使用的资源，所以我完全支持他们使用任何编辑软件。这个小组与iMovie合作：

使用Adobe Spark的学生发现它很容易导航。学生小组将他们的视频文件上传到他们的Google Drives，并且能够将他们的视频文件从驱动器上传到Adobe Spark。Adobe Spark允许学生将视频文件剪切到所需的片段，并合并视频文件以创建公共服务公告。该小组与Adobe Spark合作：

Adobe Spark有音频文件，学生可以将这些文件添加到他们的电影中，学生可以添加语音。我建议使用Adobe Spark作为视频制作的有效工具，因为它是免费的，多功能的，并且可以通过各种设备访问。

电影为何如此?

学生们很高兴有机会拍摄。事实上，最困难的部分是让他们减速并发展他们的故事情节。当我明年提出这个项目时，我想改进脚本编写的脚手架，因为许多学生的识字技能将从考虑脚本编写的细节中受益。我还想为学生找到创建数字故事板的软件，以更好地反映行业标准。

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