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确认偏见和选择性注意教授数字素养

教育者如何支持数字公民身份?信息是否需要单一含义才有用?数字时代是否存在认知失调?这些是9月11日星期二在#DLNchat上发布的一些问题,当时我们讨论了如何在高等教育中最好地教授数字和信息素养。

什么是数字素养?它与信息素养有何不同?#DLNchat -ters同意这两者密切相关。两者都包括批判性地评估数字内容作为信息的能力,但数字素养还包括许多其他技能。正如安德里亚·富恩特斯所说,“数字素养包括数字公民,理解数字平台和数字礼仪。”保罗威尔逊略有不同:“信息素养基础广泛,可能包括数字,印刷和非印刷内容。数字素养既是利用数字和网络资源的能力,也是利用数字平台进行在线交流的能力。“大部分讨论都集中在如何支持学生评估数字内容的有效性和准确性。

如果你问#DLNchat社区,真相很复杂。使用AnaïsNin的这句话,Yin Wah Kreher可能最诗意地阐述了它:“我们看到世界和我们一样,而不是现在。”Fuentes用另一种方式说道:“人们通过他们过去经历的镜头过滤信息; 他们拒绝与现有信念的矛盾。“在接受新信息时,可能存在一些认知上的不和谐。社交媒体和其他数字平台也可以更容易地避免不完全符合我们现有叙述的信息。“在数字时代避免令人不快的信息要容易得多,”Richard Hornik说。“更令人担忧的是,所有主要平台的算法都强化了我们的确认偏差,因此我们将坚持下去。”

这正是教授数字和信息素养如此重要的原因!“我们根据经验进行背景化,因此,作为教育工作者,我们需要帮助学生'看到'不同的背景和观点,”Emma Zone说。换句话说,信息是主观的。但是,埃文史密斯问:“如果解释不同,这是相同的信息吗?无论如何,解释可以是主观的,特殊的,文化的。” 威尔逊提出了类似的问题:“文本是否需要单一的含义?或者社会是否需要使用和肯定的单一含义?“#DLNchat-ters辩论了这一点。吉娜西普利认为,“每一个文本都有多种意义,这些意义在空间和时间上都会发生变化。”不是那么快,霍尔尼克反驳说,“观察是主观的,但事实 - 温度,天空 - 不是。

那么,在已建立的媒体中信任信息而不是对所有媒体持怀疑态度更重要吗?“在过去的一年里,我决定对现有的媒体投入更多的信心,”Jane Lally分享道,将其描述为两种危险中的较小者。西普利同意这种观点并强调了独立媒体的重要性。“在所有形式的媒体中存在过多怀疑的问题是它破坏了民主进程。第四个地产是对民主的必要检查,“她发推文说。但是,即使来自最受信任的媒体的信息也应该以批判的目光进行评估。“盲目信任和偏执狂有所不同,这是我们想要避免的极端情况。我们应该始终平衡信任来源与怀疑,“艾伦金西说。

#DLNchat-ters在评估媒体来源的可靠性及其声明的真实性时为学生分享了策略。Dorrie Cooper建议这些问题:“什么作为证据?批判性地询问索赔的性质是否属于事实或观点?他们提供可研究的资源吗?你能从他们的断言中找到主要的研究吗?“ 斯坦福历史教育集团的一项研究中描述的方法被引用了好几次。该报告称,要评估在线索赔,横向阅读(从其他网站寻求背景和观点)比垂直阅读更有效(这涉及深入调查来源的可靠性)。斯宾塞约翰逊还建议在滚动时采用更多意识。“问题在于,我们会看看谁分享了这些来源,有多少喜欢/评论,忽略了信息如何影响他们的偏见,和/或不了解内容,”他在推特上说。

似乎最重要的数字扫盲策略可能只是放慢速度。“在分享和放大信息之前,我们需要彻底阅读整篇文章,”西普利说。Hornik补充说:“我们不能减缓信息流动,但我们可以减慢速度,我们可以鼓励周围的人也这样做。”这在分析图像和视频时尤其重要。正如EdSurge的Renee Franzwa所说:“数据可视化对于浏览内容的人来说更具吸引力(这是每个人!),这就是为什么这种识字培训如此重要。”

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上午4:34 - 2018年9月12日

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不仅图像更引人注目,#DLNchat-ters同意,它更复杂。西普利说:“很多时候,伴随书面文字的图像或视频被误解为对文字的验证。” 为此,Alex Kluge分享了一篇关于如何看待政治标识会损害读者对事实的理解的文章。威尔逊表示,虽然文字不一定是'平面',但图像和视频有助于多种合理的解释。更明智的印象会带来更多的重点可能性。“那么,我们如何鼓励学生在日常生活中利用图像和其他数字内容的数字素养技巧?

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