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使用“串行”播客作为主要文本

我终于有时间听着广受好评的播客Serial的第一季。像全世界的数百万人一样,我发现自己被迷住了,无法停止倾听。然而,当我到达最后一集时,我无法阻止自己成为一名教育工作者。我知道我必须找到一种方法将这种独特的讲故事形式融入我的课程中。

值得庆幸的是,该行业的其他人也看到了该播客的教育价值。我与Michael Godsey联系,他是一位英语老师,他选择教授Serial来代替莎士比亚,并且根据他的经验,我利用Serial作为21世纪新闻课程中报告过程和有效讲故事的案例研究。

使用Serial作为案例研究由于几个原因特别有效。

学生参与

从第一集开始,我的高中生被Serial的动态故事所吸引,这些故事充满了关于爱情和谋杀的黑暗故事。而且因为他们与调查中的核心人物年龄相同,所以它非常相关。他们正在处理许多相同的问题:人际关系,父母期望和学校工作。

随着Serial的每一集推进调查,学生可以在容易消化的剧集中聆听章节,这些剧集提供了多个观点,并且人物之间有快速过渡。这鼓励了学生的专注听力技巧,而不会被提示。他们只是简单地参与了这个故事。

虽然调查在多集中展开,但是几位学生如此投入,以至于他们狂热地收听了播客,就像他们最喜欢的Netflix系列一样。基本上这些学生正在努力工作并参与课堂作业,因为他们想要,而不是因为他们被要求。

共同核心国家标准

在共同核心州立标准 (CCSS)的世界中,使用播客作为主要文本是结合多种21世纪技能的好方法。Serial是一部内容丰富的非小说叙事数字媒体,是CCSS英语语言艺术和读写能力的重大转变之一。

在每一集之后,我的班级进行了富有成效的讨论,讨论了CCSS阅读的锚定标准。我们能够“仔细阅读”文本,以确定围绕案例的核心思想以及各种剧集中提供的多种观点。我们通过评估各种观点以及叙述者和中心人物的可信度和偏见,不断检查播客的工艺和结构。

因为在我们开始收听Serial之前,很少有学生熟悉播客,我们还能够专门评估播客与传统媒体的不同之处。如何播放播客与阅读文章或观看同一主题的视频有何不同?是什么让这种媒体独一无二?是什么阻碍了这种类型的故事叙述?

此外,学生们开始独立研究Serial中的案例,这些案例将他们暴露给具有各种复杂程度的新文本,并且许多人仍在关注与中心人物相关的最新发展。

媒体制作

CCSS在本系列的最后帮助定义了我们的总结性项目。作为一名专注于数字媒体和技术整合的新闻教师,我有兴趣超越典型的论文,看看我们是否可以制作播客。由于没有播客经验,我们选择了最直接的路线。学生使用耳机上的内置麦克风录制他们的播客。他们将录制的音频保存在语音备忘录应用程序中或直接保存到Soundcloud中。

在录制之前,学生首先需要起草他们将要讨论的谈话要点。无论他们是否认为中心人物是无辜的或有罪的,他们都必须在Serial上采取立场,并通过引用播客中的特定证据来支持他们的主张。此外,他们必须编写一个模仿Serial的叙事风格的介绍。然后我们搬到了项目的生产部分。

许多学生更容易在他们的播客中表达他们的意见和引用证据而不是小组讨论或书面论文,因为他们可以在提交之前记录多个草稿并与他们的合作伙伴的想法和意见互动。结果是内容丰富的讨论,包括在学生之间进行对话和辩论,并不断引用文本。

下次更改

虽然我发现这个课堂实验成功了,但今年我再次教授Serial时,我将做出一些改变。

首先,在课堂上收听Serial的每一集都非常耗时,占据了我通常投入课程其他领域的学期的很大一部分。今年我计划在课堂上介绍第一集,然后在课外每周分配一集,这将给学生足够的时间来回应提示。在本周末,我们将根据该周的情节进行讨论。

此外,我将更加重视生产的技术方面。我们在夏天能够获得几个麦克风,这将提高我们的音频质量。我还将尝试使用免费的音频编辑软件Audacity,以便学生可以将他们的音频片段剪辑在一起并删除尴尬的暂停,而不是直接将他们的对话记录到Soundcloud中。

其他教育者的想法

如果Serial不符合您的内容需求,您仍然可以通过多种方式将播客整合到教室中。

而不是文章,找到与您的特定内容相关的当前事件或播客,以与学生分享。Listenwise,它可以帮助您将令人信服的非小说带入课堂,为ELA,科学和社会研究以及时事和图形组织者提供策划的公共广播播客和课程。该服务对教师免费,并与Google Classroom集成。

其他资源包括嵌入式,一个深入了解当前事件和问题的NPR播客,以及公共电台节目“ 美国生活”,每集都有特定主题的引人入胜的故事。

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