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向您的学生介绍主要来源文件

适用于英语语言艺术(ELA),社会研究,甚至科学教师,主要来源文件 外部链接 是课堂教学的主要内容。从历史演讲到歌词,主要来源有能力为课程带来更深层次的意义。此外,主要源文档通常出现在高风险标准化测试中,这意味着所有学生都应该知道如何分析它们。

虽然充满了可能性,但主要的源文件却带来了各自的挑战。与教科书不同,它们的阅读水平可能高于学生习惯的水平。毕竟,撰写这些文件的人从未猜到他们的话有一天会被用在教室里。

在本文中,我将向您介绍两个适应性强的迷你课程。第一个以基于文本的主要来源为中心。第二个中心是基于图像的主要来源。但首先…

一些基本规则

学习如何解释主要源文档是一项与其他任何技术一样的技能。如果您应该修改我的迷你课程,请记住以下要点:

像短文档一样启动SMALL。

在开始阅读之前,给学生提供大量背景信息。

确保学生知道为什么他们正在阅读主要的源文件。如果他们不知道为什么他们可能会放弃,如果文件太难。

现在,我们已经完成了这个方面的好事!

主要来源文件(文本)迷你课程

观众:高中生

最适合:ELA,历史和科学

我的迷你课程题目:B先生的Big Bag O'Constitutions

课程目标:向学生介绍宪法如何影响人们的个人和政治自由。

主要来源文件:历史上的宪法摘要。删除国家名称或其他赠品。

简介:关于所有国家如何拥有不同程度的政治和社会自由的五分钟讲座。一些国家在两个方面都非常自由(瑞典),有些国家是混合(俄罗斯),有些国家在两个方面都不是自由的(朝鲜)。通过阅读宪法片段,学生将不得不弄清楚这个国家在政治上和社会上的自由程度。

活动:活动持续15-20分钟。学生们从B先生的Big Bag O'Conciprance(纸质午餐袋)中获取了一个宪法片段。学生阅读片段。在背面,他们写下他们认为这个国家是政治和社会自由的。最后,他们将片段带到了电路板上,在那里我绘制了一个显示政治和社会自由范围的X / Y轴。在我揭示他们是否正确之前,学生们会提出自己的想法。有些宪法完全反映了他们的国家,而其他宪法描述了与现实截然不同的东西。

反思:关于以下提示的课堂讨论(或写作练习):“今天我们发现宪法并不总能保护人们的个人和政治自由。这个现实告诉我们宪法对政府/国家的影响力是什么?“(可以用作'退出'活动。)

主要来源文件(图片)迷你课程

观众:中学生

最适合:历史或科学(对艺术教师来说也是一个好主意☺ )

我的迷你课程题目:图片猜测

课程目标:向学生介绍主要来源文件,在这种情况下,是历史照片/绘画/政治漫画等。

主要来源文件:使用历史教科书中的图片粘贴到4“x 6”卡的一侧。背面是附带的文字,也是录音。(注意:如果你找到了正确使用的书店,你可以购买大量这些过时的教科书,几乎没有。)

简介:解释图片猜测活动将向学生介绍该课程将在接下来几周内探索的单元。

活动:每个学生都会面朝上收到一张图片。该活动包括以下步骤。

两分钟:学生检查图片。他们写了2-3个句子预测图片显示的内容。

两分钟:学生阅读卡的背面。用他们自己的话说,他们写下了图片中实际发生的事情。

两分钟:学生重新检查图片以获取更多细节。他们写了2-3句话反思。

用新图像重复三次

十分钟:关于图像的课堂讨论。哪些图片让学生感到惊 他们对所看到的内容仍有疑问吗?

反思:学生们会对即将到来的单元中会遇到的内容进行长达一段时间的预测。他们以一个问题结束:他们希望在单位期间找到的东西。(可以用作'退出'活动。)。

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